一年级下册数学教案-数字开花 摆一摆，想一想｜冀教版

一年级下册数学教案-数字开花 摆一摆，想一想｜冀教版

1 《摆一摆，想一想》教学设计 【教学内容】 【教学目标】 1．通过在数位表上摆 1、2、3 个圆片的活动，进一步理解数 位和位值的概念，会用圆片在数位表中摆数、读数，会记录用圆 片摆出的不同数。 2．通过在数位表上摆 4 个圆片的活动，感悟圆片个数与所摆 出的数的个数之间的关系，并在此基础上发现其他规律。 3．帮助学生在活动中养成倾听、有条理地表达想法的习惯和 能力，帮助学生学会学习、学会思考，感受到数学有趣，愿意学 习数学。 【教学重点】 在活动中感悟位值思想。 【教学难点】 在活动中感受有序思考的价值。 【教学准备】 教师：课件、数位表、圆片 学生：棋子，记录单 【教学过程】 一、创设情境，复习导入 上课之前，老师先给大家讲一个故事。 故事讲完了，老师想问大家几个问题。魔术师是用什么帮助 小圆片的？（师出示数位表） 谁能说说数位表中，从右起第一位是什么位？第二位是什么 位？ 今天，我们就和魔术师一起用小圆片在数位表上摆一摆，还 2 希望大家一边摆一边动脑想一想,看看今天这节课你会有什么发 现。 二、实践活动，合作探究 1．在操作中感受位值思想 （1）用 1 个圆片表示数，初步感受位值思想。 小圆片在数位表上跳舞，跳到个位上，表示什么？跳到十位 上，表示什么？我们把它记录下来。 我们用 1 个圆片表示了 1 和 10 这两个数，这１个小圆片怎么 就能表示两个不同的数呢？ 看来，这小圆片的位置特别重要，把 1 个圆片摆在不同的数 位上表示的意思就不一样。 （2）用 2 个圆片表示数，进一步感受位值思想。 现在老师手里有 2 个圆片，可以怎么在数位表上摆一摆呢？ 表示的数又是多少呢？（学生回答，师摆一摆） 十位上有两个小圆片，我们可以在十位上画两个圆，个位上 呢？不画，组成的数就是 20。 那能不能帮小圆片搬搬家，得到一个不同的数呢？我想请两 个小朋友上台，一个负责摆，一个负责记录。看看谁配合的最好。 你来说说你是怎么摆的？记录的对吗？ 还可以搬搬家，组成不同的数吗？ 还有不同的摆法吗？没有了，老师就把它们记录下来。 看来，这个圆片在数位表中所在的位置太重要了。我们把圆 片在数位表上挪来挪去，就表示出大小不同的 3 个数，我们把它 们记录下来。 2．在操作中感受有序思考 （1）用 3 个圆片表示数，初步感受有序思考 3 同学们真厉害，刚才我们用 2 个圆片表示了这些不同的数现 在请大家用 3 个圆片摆一摆。 一起看我们的合作要求：1、同桌两人合作，一人在数位表上 摆圆片，一人在记录单上做记录。2、想一想，有什么方法能把所 有的数找全？ 我们比一比，看看哪个小组能找到好办法。 请大家把你的棋子放到一边。 师投影展示作品，学生汇报。 你喜欢哪一种方法？为什么呢？ 仔细观察，他们的摆法有什么相同的地方，有什么不同的地 方？ 谁能总结出来，怎么找可以做到有顺序呢？ 我们可以把这些圆片全部放在十位上，然后再把圆片一个一 个地从十位上挪到个位上，表示的数越来越小。反过来，我们也 可以把圆片全部放在个位上，然后再把圆片一个一个地从个位上 挪到十位上，表示的数越来越大。 我们记录下来。 （2）用 4 个圆片表示数，进一步感受有序思考。 用 3 个圆片摆出所有的数我们顺利解决了，而且还知道了为 了保证不重复不遗漏，我们在摆小圆片的时候要按照一定的顺序。 现在如果再添一个圆片，用 4 个圆片摆一摆，你可以吗？不 过，老师要提高要求，我们一起来看。1、同桌两人合作，一人摆 圆片，一人记录。2、有顺序的找出所有的数。 请大家把你的棋子放到一边。 师投影展示作品，学生汇报。 3、整理发现 4 （１）整理数据，发现规律 通过同学们的努力，我们出色的完成了老师布置的任务。现 在来一起看看我们的成果。 请你仔细观察，回答老师的问题。小圆片的个数与组成的数 的个数有什么关系？ （２）用 5 个圆片只想不摆，进一步验证规律 同学们真厉害，发现这么有用的规律，我们发现规律之后要 验证规律。 用 5 个圆片可以表示出几个不同的数呢？ 是 6 个吗？我们这次没有小圆片了，我们用小手试试。 大家一起回顾一下我们摆小圆片的过程。 我们刚才发现了，组成的个数总比小圆片的个数多 1 个。老 师还想问问，小圆片的个数与组成的数有什么关系？ 学生回答。太了不起了，谁听懂他的发现了？ 三、拓展训练，总结提升 １、刚才同学们学的特别好，老师也想试一试，就把６个小 圆片组成的数写出来了，大家一起来看看。 ２、老师给大家一些数 你们知道它们是通过摆几个圆片表示出来的吗？你们是怎么 知道的？ ３、□里的数是多少，你们是怎么知道的？ ○里的数是多少，你们是怎么知道的？ ４、有一个人的年龄可以用 7 个圆片表示，他可能是多少岁？ 5、老师家的门牌号是可以用 5 个圆片表示的数，个位上的数 比十位上的数大 1，门牌号是多少？ 四、课外延伸 5 10 个小圆片几个数呢？你发现什么问题了吗？为什么只有 9 个数呢？ 五、课堂总结 这节课我们虽然只用了几个圆片和一个数位表，但却进行了 一些深入的探索。你们有收获吗？希望你们能带着今天的收获去 继续发现身边更多关于数学的秘密。