五年级下册语文教案 我爱你，汉字 人教部编版

五年级下册语文教案 我爱你，汉字 人教部编版

我爱你,汉字 教学目标 1. 初步了解汉字的起源和演变。 2、欣赏书法作品,陶冶情操,提升审美能力。 3.学会制订计划,并能统筹安排落实计划;学会撰写简单的调查报告。 4.通过活动,激发对汉字的热爱之情。 教学重点 了解汉字的起源,感受汉字的有趣和神奇;欣赏书法作品,陶治情操,提升审美能 力。 教学难点 学会制订计划,并能统筹安排落实计划;学会撰写调查报告。 教学课时 1 课时 教学过程 一、激情导入 1.谈话激趣:汉字有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化。我们每天都在学习和使用 汉字,应该增进对汉字的了解,为汉字的规范使用做一些力所能及的事情。从下面 的内容中选择一项开展活动,写一份简单的研究报告。活动前,先认真阅读教材提 供的“阅读材料”。(书一我爱你,汉字) 2.活动建议。 1)搜集更多的资料,围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容, 开展简单的研究。 2)调査同学的作业本、街头招牌、书籍报刊等,围绕生活中用字不规范的情况, 开展简单的研究 二、了解汉字 (-)活动一:汉字历史、趣事知多少? 1.问题交流:中国最早的汉字是什么?(学生根据自己搜集的资料回答问题。) 甲骨文是中国已发现的古代文字中时代最早、体系较为完整的文字。甲骨文是刻 在龟甲或兽骨上的文字,主要在商周时期使用。 2.说一说:甲骨文是怎样被发现的?听我来介绍。(橄书一甲骨文的发现) 3.议一议。 1)汉字的发展历史,你知道多少?各种字体大约是在什么时候产生的? 2)从汉字的演变过程中你发现了什么规律?(引导学生了解:汉字字体的总变化是 由繁到简;同时,汉字不断趋于定型化、规范化;汉字的发展是逐步从象形走向符 号化,从笔画较多走向笔画简单,使书写更加快速便捷。 4.展示汉字的趣味故事。 1)谈话激趣:一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字,我们能够“看”到祖先是 怎样生活的,这种生活又是怎样变化的,甚至能够“看”到,他们是怎样想的 2)关于汉字的小故事。 “团”字和“圆”字的故事 一天上午,“团”在连街,突然见到了“员”,他热情地上前打招呼:“你好啊! 圆!”“员”说:“我不认识你啊!” “团”说:“我们之前还一起去给人家拜年,祝人家合家团园,怎么天气一热,你 把外套脱掉了,就不认识我了呢?” 3)教师小结:有人说“一个汉字就是一个故事”,汉字不仅是一种符号,而且包含 着我们民族的思想智慧,走进汉字的奇妙世界,方能领悟汉字的神奇。 4)拓展交流:请同学们利用课余时间搜集阅读古今中外因为写错字或读错字而闹 出笑话的故事。如“一点值万金”的故事 (ニ)活动ニ:书法欣赏 1.欣赏教材中的作品。 欣赏课本上提供的优秀书法作品,说说自己为什么喜欢它们。(教师点出每种字体 的特点,让学生初步了解) 2.拓展书法文化。 你们知道的书法家有哪些?你们了解他们有名的碑帖吗?(王羲之《兰亭集序》、 颜真卿《颜勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》…) 3.读读背背《干字文》。 海成河淡,鳞潜羽翔。龙师火帝,鸟官人皇。始制文字,乃服衣裳。推位让国,有虞 陶唐。吊民伐罪,周发殷汤。坐朝问道,垂拱平章。爱育黎首,臣伏戎羌 4.举办小型书法展览。 可以欣赏有书法特长的同学的作品,也可以邀请老师、家长现场挥毫。 5.教师小结。 中国的书法艺术始于汉字的产生阶段,“声不能传于异地,留于异时,于是乎文字 生。文字者,所以为意与声之迹”。书法艺术的第一批作品不是文字,而是一些刻 画符号ー一象形文字或图画文字。最初的刻画符号只表示一个大概的混沌的概念, 没有确切的含义。汉字书法是中国文化的一种独特的艺术,被誉为:无言的诗,无 形的舞,无图的画,无声的乐。 (三)活动三:了解制定国家通用语言文字法的必要性(制定国家通用语言文字法 的必要性) 1.呈现各民族的文字及各种异体字、不规范的字。 2.找学生指出,如果不使用通用语言文字,有什么不方便的地方? 3.引导学生理解制定国家通用语言文字法的必要性,倡导学生在日常生活中使用 规范的语言文字。 (四)活动四:学写研究报告 1.阅读《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》。 2.互相交流:怎样写研究报告?(橄书一写研究报告 研究报告是一种应用文,有约定俗成的格式。研究报告的一般格式是: 1)标题。研究报告的标题常常直接采用研究课题的名称,这样,显得精确、明了, 使别人能对所研究的内容一目了然。 2)前言。报告的第一部分,常常以前言的形式简要地说明下列内容:课题提出的缘 由;研究这一课题的意义;该项研究所要解决的问题。也有人直接以“『问题的提 出”作为这部分的标题。 3)研究方法。介绍研究是怎样进行的,主要包括:研究对象的选取、研究的方面、 资料的搜集和处理等。 4)资料整理。这一部分呈现经过筛选、梳理后的资料,可以采用合适的方法呈现, 如用表格呈现。 (5)研究结论。这一部分将研究结果作为客观事实呈现给读者。主要包括对资料 的分析和由分析得出的结论。 (五)活动五:调查研究,撰写报告 1.组织活动:带学生走上街头,调査招牌、广告等的用字情况;让学生分析本班同 学作文本或其他作业本中的错別字。 2.指导记录:可以采用记录表的形式,可以拍摄下来,也可以采用其他的方式记 录。 3.撰写报告。 4.小小建议书。 针对在社会用字调査中发现的问题,给有关部门写一封建议书,建议改正错別字。 板书设计 综合性学习:我爱你,汉字 甲骨文的发现 汉字字体的演变 书法欣赏 制定国家通用语言文字法的必要性