语文计划总结之《竹是草的最高理想》教学反思

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语文计划总结之《竹是草的最高理想》教学反思

语文计划总结之《竹是草的最高理想》教学反思 ‎ ‎  《竹是草的最高理想》是初三语文模拟试卷中的一篇现代文。这是一篇文质兼美的散文,文章讲述的主人公是一个心高气傲,不满足于现状的女孩子,经过与母亲的一次偶然对话,她从竹中受到了启发,懂得了人也应该像竹一样,怀揣理想,努力向上,乐观生活。‎ ‎  我选择它的原因有四个:1该文内容贴近学生实际,语言流畅感人,适合初三学生赏析。2本文综合运用了记叙、抒情、议论等多种表达方式,设悬念、倒叙的写作手法,而吉林省近几年中考题也通常围绕这几点出题,所以,我认为这种类型的文章是中考阅读训练中的首选。3设置现代文阅读题是为了考查学生对文章的分析、理解能力,而学生能否理解与把握文章的中心,能否理清作者行文思路,则是分析、理解能力的关键。本文是一篇典型的以作者的情感变化为线索的散文,借助此文,既可以指导学生如何理清行文思路,又可以帮助学生归纳整理出几条比较有代表性的教材中的线索。4通过此文比较有代表性的语句,帮助学生整理归纳出个别题型的答题方法。‎ ‎  临近中考,根据平时练习的反馈来看,现代文阅读,相对于古诗文默写,课内文言文方面学生丢分严重。答现代文题时,学生往往捕捉不到重点词句,语言表述难以做到准确、完整;对题干中的指令词把握不准,导致答非所问;对文本的理解往往不深,文章的主旨、情感基调与行文脉络认识模糊不清,导致答题思路紊乱。‎ ‎  鉴于以上几点,我设计了如下教学目标:‎ ‎  1、整体感知内容,准确把握主旨。(从整体上读懂文体,是散文阅读的基础,是答好题的关键)。‎ ‎  2、品析语言,学会鉴赏文学作品中形象生动的语言,指导学生学会对文章关键性语句的欣赏与评价能力。‎ ‎  3、学会梳理行文脉络,理清作者情感变化。‎ ‎  阅读是学生的个性化行为,教师的分析不能代替学生的阅读实践。只有教学生以方法和规律,才能使学生获得迁移运用,举一反三的能力。所以我把这节课的重难点确立如下:‎ ‎  重点:积累现代文阅读的规律性知识。‎ ‎  难点:现代文阅读的知识迁移与运用。‎ ‎  本节课的教学环节的设计我认为还是可以的,但是,在具体实施过程中我却出现了很多漏洞。‎ ‎  1、教材处理不灵活教师的教学能力之一就是处理教材的能力,本节课我在帮助学生理清作者情感变化线索之后,就直接进入了已预设好的下一个教学环节,而此时应该因势利导,指导学生明确该情感变化过程恰恰是作者的成长历程,只有这样才能使学生对文章中心有更深刻的认识。这说明我对教材的处理不灵活,不机智,头脑中总是想着自己早已制定好的下一环节,所以我认为我对教材处理的能力还有待提高,虽然这种能力的提高无法一蹴而就,但今后在教学过程中我会对文本进行更深入地细读与反思,长期坚持,相信能有新的提升,达到新的境界。‎ ‎  2、限制学生思维课堂上,学生的主动性是至关重要的,贴近学生,创设轻松、愉悦的氛围,让学生自由地呼吸,这一点很重要。 因此,我特意设计了学生参与的环节,让学生自己找喜欢的句子并进行分析,培养学生的思维能力。但是,在师生互动过程中,我对学生抓得还是有些过紧,没有放开,我一句句引导学生分析,使学生的思维受到限制,这种教法是忌讳的,也是我今后要努力改正的。‎ ‎  3、忽略方法归纳思维的敏捷性是以思维的条理性为前提的,所以培养学生敏捷的思维,就要交给学生规律性的知识,教师一定要给予一定的方法指导。本节课学生先说,我再点拨,使学生的答案变得完美丰满。我的初衷是好的,但是在具体实施过程中我漏掉了一个最重要的环节,只是用嘴去说,去评,而忘记将归纳出的方法通过大屏幕放映出来,最令自己感到懊恼、沮丧的是:自己明明已经准备好了课件,明明知道这是备课时一个重要的教学环节,而在课堂上自己竟然把这么重要的环节落掉了。‎ ‎  这堂课后,我进行了深刻的反思,给我感受最深的是,无论上平常的课,还是上公开课,都要做好充分的准备,大到备课时的思路,资料的选择,课件的准备,小到教案中的每一句话,讲课时的每个动作。‎ ‎  “台上一分钟,台下十年功。”‎ 经历了这次锻炼,我才真正认识了自己,才知道自己还差得很远,很远。“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。”这是我经常送给学生的话,现在,我也将这句话送给我自己——希望我能去虚浮而就真实。‎ ‎  我想,一堂公开课的极精彩或极糟糕,都说明不了什么实质性的问题,因为,好课不是“说”出来的,不是“写”出来的,而是“练”出来的 。今后我会更加努力,不断完善自我,百尺竿头,更进一步。‎
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