语文计划总结之学校语文公开课的评课案例

语文计划总结之学校语文公开课的评课案例

语文计划总结之学校语文公开课的评课案例 ‎ ‎　　借学校三课教学大赛的契机，我有幸能与各位教师就当前课堂新的教学方法和对学生的能力培养等多个方面进行沟通与交流，下面，仅结合三节语文课堂的教学案例谈一点自己的感悟：‎ ‎　　贾秀梅：执教班级—2.4‎ ‎　　1、主要优点：‎ ‎　　教师能结合低年级识字课特点引领学生抓住文中重点词语进行识字学习，能够用认一认、读一读、写一写、说一说的方法强化对生字的理解与应用；同时让学生走进儿歌，走进“丁丁”，感受“小画家”的粗心所在；整个教学自然流畅，给学生一种亲近、和谐的感觉。‎ ‎　　2、存在问题：‎ ‎　　本篇课文的学习应该首先抓住儿歌的朗读，逐步的理解“丁丁”‎ 的粗心所在，对重点语句的分析和感悟要放在前面，只有在读中理解，才能真正感受文中的语言文字和人物特点；对于文中既包涵讽刺，又具有一定幽默性的劝诫，教师没有引领学生挖掘出来，学习只是停留在表象，深层次的挖掘还不够；教学要讲究顺序，不能前后颠倒，要循序渐进，读一读、想一想、画一画、记一记、写一写、再读一读，这才是符合儿童心理特点的教学顺序；教学方向和线索引领不够清晰，学生学习没有一定顺序，什么都学了，又有什么都学得平平淡淡的感觉；对粗心的理解设计很好，但能不能往前放一放，融合于语句的理解教学中，那样学生学的才更自然。‎ ‎　　3、改正措施 ‎　　调整教学顺序，注意学生接受新的知识的规律，让学生从感受文中语言文字特点中体会表达主旨，认识生字；教学方式不能求全，要合理安排，计划分布，保证每一环节的有效性；多引领学生有趣味朗读课文，体会鲜明的韵律，感受语言的幽默，养成做事实事求是、不能马虎、粗心的好习惯。‎ ‎　　送你一句话：儿童有儿童的感知特点，教学过程中重点与难点必须合理有序突破，从小培养孩子认真读、仔细读、体验读的习惯，对于日后学生感悟人生道理至关重要！‎ ‎　　杜爽：执教班级—5.3‎ ‎　　1、主要优点：‎ ‎　　燕子这篇文章点小精悍，语言优美，教师在教学过程中能够引导学生抓住重点词语和重点语段体会燕子的特点和春天的美好，特别是课前搜集的描写燕子的古诗和有关燕子的资料，让学生更清楚的看到了身边熟悉的小燕子的美丽形象。在教学过程中，教师能够引领学生从读中体会、从交流中感悟、从文字中挖掘课文的思想内涵，并通过拼贴、发放学习卡、阅读原创诗歌等多种形式让学生感悟燕子的特点、春天的美和文章的写作手法，情趣盎然，自然生成。‎ ‎　　2、存在问题：‎ ‎　　本篇课文的学习应该是学生在教师的引导下，通过反复的读、多种形式的读体会语言文字的优美，感悟燕子的特点，教师入情、入理的读没有，学生感悟性、重点性的读也少，这对学生从文字中体会燕子和春天的美好作用不大；任何教学过程不可求全，教师在教学过程中想把燕子形态美、春光美、飞行美和停歇美的特点都体会出来，三课时的课，一节课没有初读就呈现生字，能达成目标吗，勉强达成，就免不了各环节处理的不到位；对于燕子的特点应该是从反复读文中体会出来的，不是学生读了一遍课文就显而易见了，这是课文挖掘的重点，能那么容易呈现吗？课件中第二次填词语，学生有创新的地方吗？唯教材而填，又有什么意义呢？‎ ‎　　3、改进措施 ‎　　导入部分一气呵成，在学生兴趣正浓时趁热打铁，直进主题，不要说了半天，才开始上课，激情会瞬间平淡；教师多引导学生围绕重点句子多读，燕子的特点和春天的美好都是反复读出来的，不是干巴巴总结出来的；考虑一下各环节衔接的紧密性和流畅性，特别是教学的后半部分，感觉想做的事很多，但又很散，学生的思维也出现了混乱。‎ ‎　　送你一句话：语言文字优美的文章更要从读中体会作者的表达特点和写作情感，教学是一种形式，但形式化的教学就没有意义了！‎ ‎　　李玉珍：执教班级—5.1‎ ‎　　1、主要优点：教师在教学过程中，能够紧密结合课文内容合理应用现代化教学媒体，直观的呈现与课文有关的图片，使学生更形象的了解荔枝的结构特点和内质变化，教学手段有新意，学生乐于接受。‎ ‎　　2、存在问题：教学层次颠倒，句子意思理解在前，熟读课文、了解写法和写作顺序安排在后，学生理解顺序模糊，效果不佳；教学脉路不清晰，理解文章停留在浅一层次，对文章写作背景的感知和作者表达思想的感悟不够透彻；教学环节语言衔接不自然，例如了解荔枝的结构特点之后，教师可以用舒适的语言引导学生进入荔枝品质的变化；写作方法、写作顺序、句子理解、背景意义和熟读课文要有效融合，不能分裂存在；教师教学方法不得当，问题式、灌输式居多，近50%学生参与状态不好，课文学完之后不能做到全面掌握文章内容和表达感情。‎ ‎　　3、改进措施：有效调整教学顺序，将写法总结和熟读文章往前移，并适当与结合图片理解句子融合；注意教学语言的引导作用，要能激发兴趣，教师要能驾驭、调控好课堂；分析理解文章内容和意境要紧紧抓住重点字词，往深一层次理解；对于教学中引用的“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”，不要轻描淡写，要借助其历史故事，激趣导引；提高学生的主动参与意识，要凝聚课堂、凝聚学生，不要教与学脱节。‎ ‎　　送你一句话：课堂是学生的课堂，回归主动才是培养学生的良方；课文是学生理解能力提升的载体，注重表象而忽视内涵的学习不会有高效和发展的前景！‎ ‎　　有时候真的好想问一句，现在的教育怎么了？现在的课堂怎么了？教师是不是应该多多考虑学生的感受和未来的发展呢！希望我们的教师能够摒弃这些陈旧的陋习，多关心、爱护一下我们的孩子吧！回归自然、回归童心，才是我们语文教师教学唯一的方向！‎