班主任（心得）之关于中学和谐班级建设有效途径的思考

班主任（心得）之关于中学和谐班级建设有效途径的思考

班主任论文之关于中学和谐班级建设有效途径的思考 ‎ ‎　　科学发展观和社会主义和谐社会的提出，使教育事业的发展面临新的挑战和要求，推进教育协调发展已成为构建和谐教育的重要途径。从宏观上讲，教育均衡协调发展一方面是指城乡教育以及区域教育均衡协调发展，另一方面是指各级各类教育均衡协调发展。从微观上讲，是指教育学校、班级中教育主体的和谐发展。‎ ‎　　一、教师应加强学习，树立和谐教育观念 ‎　　教师只有不断学习，做到与时俱进，才能树立起和谐的教育观念：一、懂得和谐班级是和谐教育的前提，“教育是文明的殿堂，是传承文明的圣地”‎ ‎。和谐教育，必须以构建和谐班级为载体。二、以人为本是和谐教育的主题，在和谐教育中，必须坚持以人为本，人为主体，以人为前提，以人为目的。要民主、平等的对待每一位学生，让每一位学生的个性得到应有的尊重，让每一位学生都能健康成长，使他们学会做人、学会认知、学会做事、学会合作、学会生存、学会发展。三、班级文化是和谐教育的灵魂，文化对师生的道德情操、精神面貌和行为举止产生重要的影响，必须加强先进校园文化建设。四、全面发展是和谐教育的目标，无论从人的全面发展，还是从教育的客观规律出发，都必须坚持人的思想道德、科学文化、健康心理和劳动技能等素质的有机统一、协调发展。促进学生全面发展。五、密切配合是和谐教育的关键，建立学校、家庭、社会三方密切配合的关系，能有效地推进和谐教育。‎ ‎　　二、建设和谐的班级教育环境 ‎　　和谐的班级环境有助于学生保持心理健康，形成良好的心理品质。和谐班级是师生都向往的精神乐园，是人才的摇篮。‎ ‎　　1、优化班级物质环境 ‎　　和谐的班级物质环境，有助于学生保持心理健康，形成良好的心理品质。学生每天主要都在教室里学习生活，一个干净、整洁、优美的教室环境对于学生的健康成长起着不容忽视的重要作用，因此我特别重视搞好教室环境。首先是教室的卫生环境，这点我采取的是“责任制”，个人负责自己所坐区域卫生的保持，卫生委员不定时抽查；学习小组为单位每周轮流负责卫生打扫和大扫除，卫生委员检查，并且实行加扣分，这样就责任清晰，提高了卫生的效率和效果。其次是教室里面可以有一些体现班级特色的布置。公示栏可以有学习小组的个性展示、班级荣誉、重要的班级格言等，黑板报在结合学校要求的情况下要出的有特色。第三是作为的编排。我的方式是学习小组一块坐，方便讨论和收作业。这方面的工作很琐碎，但是也很重要，只有做好了这项工作，班集体的良好环境才能得到保障。‎ ‎　　2、优化班级制度环境 ‎　　“没有规矩，不成方圆”‎ 要建立和谐的班级，就必须建立一套完善的管理班级的规章制度，保证班级工作的规范进行。苏霍姆林斯基曾经说过：“真正的教育是学生的自我教育”。在班级管理中，班主任应做好引导、点拨、调控工作，给学生更多的自主权，充分唤起学生的主体意识以及对班级的责任感、荣誉感，尽情表达他们的意愿，充分挖掘他们的潜能，使之真正成为班级管理的主人。因此，在建设和谐的班级管理制度过程中应该注意以下几个方面：‎ ‎　　（1）重视学生自主管理作用 ‎　　1）制度大家定。“没有规矩，不成方圆”，班级管理必须有一定的制度，才能有章可循。我们的班规是这样制定的：开学初，先由我和班干部参照学校的规章制度，结合本班实际情况起草，然后学习小组讨论，拟出草案，再在班上讨论、修订、逐条投票，最后确定下来。大家定班规，比起服从别人制定的班规，更容易接受和认同。学生变被动执行为主动制定、主动执行，角色的换位更加充分调动了学生的自主参与意识，同时也促进了班级民主文化的蓬勃发展和班级的和谐发展。‎ ‎　　2）班级大家管。许多人说班级难于管理，这其中的主要原因是学生处于被动管理的位置，使其缺乏主人翁意识。如果把管理班级的权利还给学生，让所有学生都体验到作为班级主人的责任，都能意识到自己是集体中不可缺少的一员，是行之有效的。一是给学生选举权。我班干部的竞选采取自荐、演讲、投票三结合的方式进行。这样评选出来的班干部有威信，有群众基础，不会辜负大家的希望，更有利于班级工作的顺利进行。另外，实行班干部轮换制，每个学期开学都进行一次班干部竞选活动，使更多的学生有机会管理班级，充分发扬主人翁精神，锻炼组织能力，培养责任感。二是选出班干部之后一定要对班干部进行一定的培训，培训主要是明确班干部的职责范围、对工作开展的总体要求，当然具体的工作中，还需时常给予指导。三是给学生决策权。拥有班集体共同的奋斗目标，是和谐班级的重要标志，对提高班级的凝聚力和战斗力起着举足轻重的作用。所以我通过学习小组讨论、班干部综合、班主任审查、全班表决这四个步骤制定了“学习争创第一，常规月月文明，活动尽力优秀”的总体目标，这祥的班级奋斗目标，再结合班规，让大家更加地觉得这是自己的事情。四是依据班规，建立详细的个人操行评分细致，班干部分块具体负责，每周进行一次统计，值周班干部每周一学校升旗仪式之后做一次周常规总结，操行评分也作为学生期末个人评优的主要依据，学生更加重视，也就大大的提高了班级的管理效率，降低了管理难度。‎ ‎　　3）问题大家谈。在民主和谐的班级氛围中，我给每个同学提供机会，让他们谈谈自己的看法，提出解决问题的建议。比如有一个月班级的学风不佳，学习氛围不浓厚，导致考试成绩落后其他班级很多，我一开始保持沉默，并没有一味的说教和指责，然后开了一次班会，把考试结果一一列出来，然后让学生自由发言，先说问题、原因，再说解决措施，最后通过我的总结形成班级共识，我和班干部将这些共识落实在日常中，班级的学习氛围明显一天比一天好，成绩进步也就是水到渠成的事情了。让学生自主参与问题的处理，鼓励学生表达自己的想法和愿望，提供表现自我的机会，有助于更快的形成班级合力，有效的解决问题。‎ ‎　　（2）重视班主任的主导作用 ‎　　班主任是班级的领导核心，是班级的灵魂，班主任是否与时俱进，是否有先进的管理理念非常重要。在班级管理中，要有以学生为本的思想，充分相信学生，提倡自我教育，做好学生的领头雁。我觉得在实施班级学生自我管理过程中，班主任主要完成以下几项任务。一、协助学生制订好一部《班规》；二、协助学生实施班级的日常管理；三、协助学生实施《班规》中的奖惩功能。鉴于学生的实际情况，实施《班规》中的奖惩功能比较困难，班主任可以提供更多的帮助。对奖惩问题，一定要处理及时，执法必严，并讲求公平，只要公平，即使有学生被罚，他也心服口服。最后，班主任在班级管理中应恩威并重、软硬兼施，把制度化和人性化有机地结合起来，寻求两者的最佳结合点，才能发挥每个学生的个性和特长，推动班级的进步和发展，才有可能真正达到和谐的境界。‎ ‎　　3、优化班级合作与竞争环境 ‎　　（1）加强小组合作学习。班主任在分配学习小组的时候，要注意几个原则：一是小组之间总体实力相当；二是每个小组尽量由不同特点的学生组成；三是选好学习小组组长，并对其做一定的培训。最后，学习小组建设完成之后，班主任和任课老师要多以小组为单位开展一些特色活动，以增强学生的合作意识，但是活动开展中，老师一定要把关，切忌出现个别学生承担所有小组任务，其他学生无所事事的情况；另外，导师或者班主任还要时刻跟进学习小组的发展情况，协助学生解决小组遇到的困难和问题。‎ ‎　　（2）营造合适的竞争环境。现代社会中，竞争是不可避免的，为学生营造合适的竞争环境，让学生学会正确地面对竞争，有利于学生的健康成长。我在班上就设置了小组竞争和个人竞争机制：根据每三周统计的操行分结果，依次选择小组座位；八个小组实行学习成绩两两pk，胜方对负方进行一定的惩罚；设置个人pk目标，每一个月总结表彰一次等等竞争活动，都提高了学生的学习和活动积极性，促进了班级整体的发展。‎ ‎　　三、开展和谐的班级活动 ‎　　开展有班级特色的活动，良好习惯的养成，个性特长的发展，人际交往的品质以及和谐师生关系的建立都离不开活动的熏陶。我们特别要注意活动对形成“有积极向上的追求意识、健康和谐的竞争意识与团结互助的合作意识”的学习化班集体的重要的促进作用。要开展有班级特色的活动，我认为要做到以下两点：首先要重视活动的设计，预设活动的效果。其次要重视活动的过程，关注活动的细节。‎ ‎　　1、重视主题教育 ‎　　主题班会是班级德育工作的重要阵地，提升主题班会的科学性、教育性、艺术性、实效性，使主题班会在学生思想教育、班风学风建设中发挥极为重要的作用。如诚信教育、礼仪教育、心理健康教育、赏识教育、习惯养成教育、安全教育、感恩教育、责任意识教育、爱国主义教育等重要的德育主题，要通过不同形式的班会课开展，教育应该有一定的整体计划，分阶段的进行不同的主题班会。‎ ‎　　2、开展创新活动 ‎　　教师可以通过开展一些创新的活动，激发学生学习的热情，增强合作意识，培养创新精神，提升综合素质。比如我在班上就开展了像一元读书活动、《青春的骄傲》主题演讲比赛、班级主题辩论赛、中秋节主题活动和部分学科的知识竞赛，另外学校组织的素质拓展、农业基地体验等活动，都大大的增长了学生的见识，培养了学生的能力，也提高了班级的凝聚力。‎ ‎　　3、记录成长足迹 ‎　　和谐的班级不应只是人生旅程中匆匆走过的驿站，而应成为一个充满温情和美好记忆的港湾。班级日记不是班级生活的流水账，而是班级大家庭中众多心灵的对话。我们班设计了一本精美的班级日记，同学们在完成了一天的功课之后，有了一片共同享有的精神家园。每篇日记都是作者面对其他同学的一种自我剖析，是班级每个成员的相互审视，温暖的情怀充盈其中，同学铿锵有力的前进脚步声回荡其中。另外我也会很好的收集好班级各项活动的视频和照片，及时的编辑成册，展示给学生，让他们回味自己成长的历程。‎ ‎　　四、营造和谐的班级人际关系氛围 ‎　　1、关注与交心：学生与老师的和谐 ‎　　师生关系是学校教育活动中最基本同时也是最重要的关系，现代教育理论研究表明，师生关系对学生心理个性发展起着重要的制约作用。教师关注学生应该是全方位的，从生理到心理，从认知到情感，既要关注外显的如挑衅、违纪等外攻性的问题，更要关注内隐的如消极顺从、自贬、不合群等退缩性行为。学生在学习、交往、情绪调适、理想抱负等方面的关于自我认识、自我成长中的问题，需要教师本着尊重、理解、同感的人性观去用心聆听、小心触摸、 细心感受，从而做到快乐着你的快乐，痛苦着你的痛苦，幸福着你的幸福。我觉得和谐的师生关系中：首先尊重是和谐的基础，尊重学生、热爱学生，让每一个学生都感受到来自老师的温暖。学生觉得老师爱他，重视他，才敢接近老师，才乐意接近老师，才能真正地爱老师，师生之间的互爱才是最理想的师生关系。其次信任是和谐的桥梁，要取得学生的信任，我觉得老师要严格要求自己、在行为上做学生的模范，我的教育格言就是“严于己，而后勤于学生”‎ ‎，教师还要公平、合理，这个是学生最看重的。第三，沟通是和谐的内涵，经常广开言路，给学生表达的机会；课堂上给每个学生答题的机会；课后及时恰当的找学生谈心，这方面我觉得自己做的很好，一方面自己每个学期找每个同学至少一次准备充分的谈话，再根据学生的学习生活情况有针对性的谈话，另一方面我还会将学生推向班上的任课老师，不同的时期针对不同的情况给任课老师安排谈话对象，这样能够及时的了解学生的学习、生活、心理动态，并提出合适的指导性意见，不仅有利于建立和谐的师生关系，还有利于班级健康向上的发展。‎ ‎　　2、惜缘与互助：学生与学生的和谐 ‎　　每个学生的性格不同，行为方式不同，生活在同一个班集体中，极易产生矛盾。学生入学开始，我就会不断地强调能够在同一个班级学习生活，是一种缘分，大家就是一家人，彼此之间就是兄弟姐妹，学习生活中一定要像亲人一样互帮互助。平时在班级工作中我也会特别注意从这方面去展开工作。‎ ‎　　3、支持与理解：班主任老师与任课老师关系的和谐 ‎　　班主任不仅要在具体工作上支持任课教师，更应该在精神上支持任课教师。经常探讨学生问题，经常一起活动，经常一起出现在学生面前，这无形中会提高教师在学生心目中的威望。“人非圣贤，孰能无过”‎ 班主任和任课老师各自的立场与教学理念不尽相同，多互相体谅，经常沟通交流各自的看法，增进教师之间的互相理解，坚定的互相支持，默契的互相配合，对形成和谐班级会有有力的促进。班主任应该学会让任课老师参与到班级管理中，比如参加班级的一些活动，参与班级建设的讨论，完成部分学生的德育等等，这样任课老师就会更有归属感，也有利于学生的学习。‎ ‎　　4、沟通与信任：教师与家长之间关系的和谐 ‎　　教师和家长是学生教育中起主导作用的不可分割的一个整体，经常沟通与互相信任是不可或缺的。“人心齐，泰山移”，教师和家长心往一处想，劲往一处使，会对学生教育起到意想不到的效果。教师可以利用家校互联平台、QQ群、班级博客和电话等信息化方式，及时的向家长传送学生在校的表现、班级的动态、学校的相关动态，同时也可以及时的了解学生在家的表现情况；教师可以通过感恩主题班会、父亲节或母亲节为父母做一件有意义的事情、为父母准备一份精美的生日礼物和我来当一天家庭主人等活动教育学生的感恩意识，增进家校互联；教师要精心的准备好每次家长会，让家长可以更多的了解和支持学校工作。‎ ‎　　所以，为达到班集体的和谐，必须充分调动教师和学生的积极性，发挥学生的主观能动性和激情，以班集体建设为核心，培养班集体成员服务班集体建设、维护班集体利益、享受班集体荣誉的意识。充分调动班集体成员建设和谐班集体的责任感、使命感和荣誉感，师生之间互相促进，学生之间互相帮助，教师之间互相协调，一切以集体主义精神为主旨，共同提高，共同发展，共同追求和谐班集体这个目标。班级、校园是社会的一个小细胞，和谐社会的健康肌体需要亿万个像学校班级这样充满生机和活力的小细胞。只要大家同心协力，相信和谐班级的创建必将推动教育的和谐，社会的和谐，必将为学生的健康成长创造良好的外部环境。‎