精编数学教师听课深度学习心得体会(四）

精编数学教师听课深度学习心得体会(四）

数学教师听课深度学习心得体会 数学教师听课深度学习心得体会 今天，有幸聆听了 xx 新城道小学王 xx 老师和 xx 市第 九小学肖 xx，还有 xx 市、xx 市和 xx 市五市老师带来的带 来的各具特色的单元整体说课和课时教学说课，及五市教研 员的精彩点评，使我受益匪浅。现将我的收获总结如下： 1、说课时要对教材的核心目标准确把握。运算教学的 核心目标是发展运算能力，发展运算能力的关键是理解算理， 理解算理要靠数的意义、运算意义做支撑。而《有余数的除 法》这一单元的核心目标是理解除法的意义。而学生理解除 法意义的过程也是非常漫长的。理解除法的意义对学生来说 是非常抽象的，需要情境、直观的支撑。并且在上课时不要 急于进入竖式的学习，要拉长学生的理解过程。让学生在具 体情境中，在操作活动中用自己的方式表达分的结果，甚至 让学生创造竖式。 2.说课时要深透的分析教材，把握数学的本质。不仅要 对不同版本的教材进行横向对比分析 ，还要对同一版本的 教材进行纵向分析，采用学生熟悉的情境、动作操作、直观 模型等方式寻找支撑学生理解的方式。除此之外，对于有余 数的除法，要淡化熟练、灵活的要求，强化借助直观、情境 理解。要注意沟通直观情境与抽象算式之间的联系。总之， 整个单元的教学活动设计定调应该是：让学生学能理解的数 学，用自己喜欢的方式学数学。 3、要想准确地制定学习目标，还要进行课前和课后的 学情调研。以便准确地把握学情。 4、对教材和学情进行分析后，一定要有我的思考：依 据学生实际和核心目标确定教学设计思路，整体规划教学活 动。教学活动一定要站在学生的角度，设计适合儿童的数学 活动。 在活动的最后，xx 市教研员贾 xx 老师进行总结：深度 学习绝不是学习的内容多、有深度，上课效率高，也不是学 生经过大量练习，能熟练掌握。其实深度学习就是孩子主动 学习，要关注孩子的理解，在学习活动当中学生要有深度的 思维地参与，问题要有挑战性，解决起来有些困难，要唤起 孩子以往的经验，借助直观的操作、画图才能开展探究，然 后在交流中有不同的想法，真的有思维的碰撞。其实深度学 习就是要促成迁移学习，发展孩子的能力。 在今后的工作中，我要把我的所学运用到教学中，设计 孩子喜欢的情境，提高学生的学习兴趣，让孩子们主动地学 习，有深度的学习!