高中历史教研组工作计划2020

高中历史教研组工作计划2020

【篇一】高中历史教研组工作计划 2020 一、工作思路 通过开展教研活动，充分发挥教研组在教学阵地上的作用，以教研促教学，教研中探索， 在讨论中提高，提高教育教学质量。同时，通过教学研讨、交流，学习先进理论，促进教师 教育观念的转变、教学能力和素质的提高，以适应现代化教育改革发展要求。 二、教研目的 立足于服务高中历史教育教学活动，提高教师的教育教学素养和业务能力，提高教育教 学质量。 三、主要内容 围绕教学改革的具体实践活动开展，结合现代化建设 24 字方针，探索高中历史具体模式， 突出实践性效果的基本原则。结合历史学科特点，开展教育教学理论学习、教学工作研究、 教学方法研究、多媒体等现代化教学手段研究、教学计划讨论、教学大纲讨论、教材研究、 教学任务落实、实践技能改进和实训实验室建设管理等，推进教学改革。 四、教研形式 本学期，高中历史教研组将开展业务学习、教学研究、集体备课、专题讨论会、交流教 学经验、听评课、说课、组织公开课及教学观摩活动等。 五、具体要求 1．深入学习学校教育教学工作计划，教研活动要求，使高中历史学科组的活动与学校大 方针、大政策保持一致。 2．确立每一次教研活动的主题，根据学科特点和阶段要求，一次围绕一个重点或解决一 个问题，突出经验交流和焦点问题探究和反思，使教研活动落到实处。 3．严格签到与考勤制度，做好教研活动记录。 4．加强理论学习与研究，开展教育教学理论的学习与交流，促进教师自身发展。 5．大型考试后，要交流各年级考试总结，根据学生试卷出现的问题，调整教法和学法， 提出建议。 6．本学期要安排听、说、评课活动，每人上一次优质课，同时组织“同课异构”课堂大 赛活动。 7．立足本组实际，本学期要开展科研课题研究，撰写教学论文。 8．进行高三复习课研讨，总结高三复习经验与教训。 9．每次教研活动，要检查组员一周的教案，杜绝无教案上课。 【篇二】高中历史教研组工作计划 2020 一、指导思想 全面贯彻落实新课改精神，围绕学校工作计划和教学计划，坚持求真、务实的工作思路， 调动全组教师的积极性，紧紧围绕课堂教学这个中心，构建高效课堂，全面提高教学质量。 二、工作目标 1、创建高效课堂 (1)强化教学常规的落实，加大“学案导学”、“分层次教学”的推进力度，严格落实“先 学后教，模块达标”的原则，强化优质教育资源的建设，提倡精品意识，细化过程，以高效 的课堂铸就教学的高质量。 (2)优化教研组教学管理，改进和创新教学方法，以求课堂效益的化、化，力争在原有的 基础上有更大的进步。 (3)各年级大力倡导、引导教师学习并掌握现代化教学技术，努力将现代教学技术与课堂 教学整合，提高课堂的效益和容量，深刻理解“自主、合作、探究”学习的模式，改变“一 言堂”“独角戏”的滞后教学方式，努力提升教育教学及管理能力和水平。 2、严格落实教学常规。围绕课堂抓常规，并推陈出新，力争体现教研组的学科教学和校 本课程的特色。 3、抓好集体备课。发扬组内同志的合作意识和团结协作的精神，集思广益，充分发挥集 体的力量，强化教研组、备课组的集体备课，提高各年级的整体水平。 4、加强对年轻教师的培养。加强对年轻老师的业务培训和教育教学的指导，使其保质保 量地完成教学任务。 5、积极参与校本课程、研究性学习的提升学科能力的开发，促进教师的业务水平和业务 能力的提高。 三、具体工作 (一)狠抓教学质量，坚持不懈、深入细致地抓好教学常规 1、强化集体备课 遵循“三备”、“四定”、“五统一”的精神，“三备”即备大纲、备教材、备学生。“四定” 即定时间、定地点、定课题、定主讲人。“五统一”即统一进度、统一要求、统一内容、统一 作业、统一考查。各学科备课组保证每周至少一次集体备课，实行“中心发言人”的集体备 课制，并展开小组讨论，每次主讲教师及备课组长要做好记录，做到集思广益，资源共享， 优势互补，将集体备课落到实处，同时也促进备课组整体教学实力的增强。 2、狠抓课堂 (1)严格课堂管理，认识到位，并常抓不懈。 (2)努力创建高效课堂 在教学过程中，以教案、学案为依托，培养学生自主学习能力。提倡“三讲三不讲”。“三 讲”指讲重点、难点，讲易错、易混、易漏点，讲规律和方法;“三不讲”指学生已经会了的 不讲，学生自己能学会的不讲，老师讲了学生也不懂的不讲，从而提高学生学习兴趣，提高 课堂效率。 (3)探索适合本学科不同年段的课堂教学模式。学案、教材整合、合作探究、课件运用、 辅助资料选用、习题讲评等环节如何有效衔接，达到课堂的高效，仍需探索并反思总结形成 较成型的模式。 【篇三】高中历史教研组工作计划 2020 一、学科现状分析 目前高中历史组共有七位老师，其中王俊华、袁文松、李卫民、陈伯林 4 位为中学高级 教师，诸华军、范裴裴 2 位为中学一级教师，石磊为今年新招聘的老师。陈伯林(备课组长) 教高三文科 2 个班，诸华军高三文科 1 个班。高二年级，共 6 位老师，多数跨头教学，袁文 松和王俊华各教一个文科班，诸华军(备课组长)，高一年级老师为李卫民和范裴裴(备课组 长)。 本组成员学历层次高，1 位博士、2 位硕士、4 位本科，专业功底强，是一支有丰富教学 经验的成熟教师队伍。本组成员教学成果优异，所带小高考和高考成绩斐然，有多人次被评 为江宁区教学先进个人、南京市教学先进个人。所有成员均成功开设过南京市级教学公开课， 或获得区、市教学竞赛一等奖。这是一支整体素质高，战斗力很强的教研组团队。 二、工作思路与目标 1、注重学习，深入钻研，团结合作，自我成长，努力建立一支专业素质强、教学实绩棒、 教科研风气浓郁的团结、高效、奋进的高中历史教研组。 2、立足课堂改革，以“少教多学”为抓手，以备课组建设为重点，坚持历史学科核心素 养，努力实现学科培养目标，提升教育教学业绩，为学校教学品质提升作出贡献。 3、结合社会需求，把握高考形势，加强对外交流，教育有理念，教学有方法，坚持国际 化视野下的历史教学发展之路。 三、重点工作 1、按照学校教研部、教务部、督导室等的工作部署，做好备课组、教研组常规教学工作。 2、围绕课程、课题、课堂，开展“少教多学”高效课堂研究，显著提升教学品质。 3、注重教师专业知识培训，重视教科研活动，加强对外交流，更新教学理念，促成组内 全体成员走专业化成长之路 4、立足“历史学科核心素养”，做好高一历史学习兴趣激发、学习方法指导，关注高二 小高考、高三高考，努力实现历史学科的教学目标和教育的终极追求。 四、主要措施 (一)做好常规工作，争做优秀教研组 1、教研组发展有规划：制定教研组发展规划，指导备课组制定学科教学计划，引导教师 制定个人生涯规划，并督促落实。 2、构建本学科的课程体系：完善本教研组选修、活动课程的筛选、整合和申报工作。开 展学科教学的专题讲座。形成有本学科特色的选修、学科活动。 3、强化集体备课与课后反思：严格遵照教务部集体备课主要流程要求，①学习交流(约 5 分钟)②上周教学内容反馈(约 5 分钟)③本周教学内容研讨(约 70 分钟)④后期工作布置(约 5 分钟)，备课组长每周检查集体备课、二次备课的情况。强化“深度研究”，备教材、备学 生。课后重视反思研究，开展课例的评析，不断反思，不断成长。 4、加强学习交流：制订并落实听课计划(公开课、示范课、日常推磨听课等)，重视评课 环节。备课组必须参加南京市组织的每一次教研活动。鼓励教师积极主动地申报校级、区级、 市级公开课、研究课，每个备课组每学年至少要有 1 人次在教研组、学校层面或区市级开设 研究课。积极参加上级教科研部门组织的各类教科研活动，并及时向组内教师传达上级的工 作要求，传达教研教改信息。 5、召开备课组长例会：每月至少组织一次备课组长例会，检查与指导备课组工作，检查 集体备课情况，检查课堂教学、作业的布置与批改情况，对备课组工作进行考核。 6、加强对考试和评价的研究：为了充分发挥考试评价，促进教学、提高质量的积极作用， 要引导教师选编、批改、评讲作业，做到“五有五必”：有练必选、有发必收、有收必改、有 练必评、有错必纠。研究编制个性化、层次化的作业和试题，鼓励原创，提倡改编，积极参 加各类命题工作。 (二)立足课堂教学改革，提高教学实效。 组织本教研组教师进行正常的教学与研究活动，重点抓好少教多学“负面清单的”划定， 成立本学科“研究课题组”，列出课堂教学中的突出问题，并研究解决的路径。重视备课中情 境的创设、问题的设计、错误的暴露，研究发层次教学。 重视“少教多学”“差异教学”，研究学生、研究教材教法、研究课堂教学、研究阶段质 量，组织好研讨课、观摩课、展示课的研讨。每人每学年争取写一篇教学论文，获奖或发表。 (三)抓好高二小高考、高三毕业教学，再上新台阶 1、认真研究制度备课组工作计划，制定科学合理的教学进度 2、加强集体备课，重视课堂教学研究，坚决落实“少教多学”，“帮教助学”。 3、研究考试方向和范围，加强试题研究，做到针对训练，高效训练，精练精讲。 4、定下教学目标，团结协作，共创辉煌。 (四)走教研之路，促进教师专业化成长 1、制定教师专业化发展规划：教师专业发展要做到：教科研有意识，有目标。教科研不 怕苦，不怕累。教科研有积淀有尝试(积极参加赛课、基本功大赛、撰写教育教学论文)。对 青年教师实行“导师制”，经常对青年教师的备课教案与上课情况进行指导，为青年教师提供 和创造各种锻炼与提高的机会，缩短青年教师的成长期;突破“中老年教师”的高原期，开掘 潜能，超载自我。总之要有规划目标、读书计划、行动计划，使不同层次的教师专业得到限 度的发展。 2、积极参与学校的课题研究：组织开展申报个人课题的工作。个人积极申报各级课题研 究工作;充分准备，分工合作完成集体课题的结题工作。 3、重视读书学习：读书学习是教师专业化成长的主要路径。引导教师将工作与学习结合 起来，做到工作学习化、学习工作化，打造学习型团队。每学期每人读一本历史专业类和一 本课堂教学类书籍，每学期不定期组织读书沙龙活动，每人每学期上交一篇读书心得或体会。 不定期地开设组内微型讲座，就历史教育教学中的问题进行研讨，把实际问题当做课题来研 究，形成学习探究、交流合作的良好历史教研组文化氛围。 (五)创建备课组、教研组文化 注重备课组、教研组文化建设，开展各类活动，建立备课组核心文化。增进感情，加强 交流，建立教研组共同价值观。