教导处范文之教师全员远程研修实施方案

教导处范文之教师全员远程研修实施方案

教导处范文之教师全员远程研修实施方案 ‎ ‎　　为贯彻落实山东省教育厅2014年暑期研修的有关规定，为造就师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新时期新课程改革要求，适应学校新形势发展需要的教师队伍，结合我校教师队伍的实际情况，以“集体学习、专业引领、个人研修、考核促进”为模式，制订我校2014年教师暑期研修培训方案。‎ ‎　　一、 指导思想 ‎　　研修以《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》为依据，以“用技术改变教学”为主题，开展信息技术应用理念、方法、应用案例、工具等模块的学习，推动高中教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术，促进信息技术与高中教育教学的融合。‎ ‎　　二、 研修目标 ‎　　高中教师暑期研修要学以致用，将集中研修所选学信息技术应用于日常教学实践，并通过平台提交应用成果。通过研修培训使我校教师逐步具备基本的课程与教学理论素养；学科教学能力和解决课堂教学问题的能力明显提高；自主学习和研究能力稳步提高；教师教学基本技能和课堂教学能力得到整体提升；加强学科教研组建设，以备课组为单位构建学习共同体。‎ ‎　　三、组织机构 ‎　　1、学校领导小组 ‎　　组  长：周军 ‎　　副组长：胡国保、席忠祥、宋玉成、王成胜、刘玉淼、赵永利、‎ ‎　　吕中堂、范正和 ‎　　成  员：张连刚、王建中、陈佳敏、陈敏、王教海、高秀泉、康明申、‎ ‎　　张波、刘启东、陈建华、朱立汉、赵兴旺 ‎　　职  责：负责培训工作的组织领导，制定培训实施方案，对培训工作进行过程监控、验收评估及总结。‎ ‎　　2、业务指导小组 ‎　　组  长：胡国保 ‎　　成  员：高秀泉、高居二、康明申、王进东、林军 ‎　　职  责：负责教师业务培训工作的总体安排、方向性指导，组建培训、教研和骨干教师相结合的培训业务指导团队，对培训工作进行指导、监督和考核，对培训成果收集、整理及评定等次。‎ ‎　　3、纪律检察小组 ‎　　组  长：高居二 ‎　　成  员：霍金燕、张云霞 ‎　　职  责：规范研修行为，严格考勤制度，确保人人参与。‎ ‎　　4、后勤服务小组 ‎　　组  长：王建中 ‎　　成  员：霍金燕、汪恩河 ‎　　职  责：为培训工作提供后勤服务，落实培训经费及学习资料。‎ ‎　　5、新闻宣传小组 ‎　　组  长：康明申 ‎　　成  员：朱立汉、许其宝 ‎　　职  责：充分利用各种资源为培训工作做好宣传报导工作。‎ ‎　　四、组织形式 ‎　　本次暑期研修活动在学校党委的领导下，以全校教师为主体，充分发挥指导教师、研修组长和骨干教师的带头作用，形成上下联动的组织体系。各研修小组根据学校暑期培训研修方案结合实际认真制定详细的研修计划，落实学校的各项要求，注重研修效果体现学科特色，使自己的业务水平真正得以提高。‎ ‎　　五、研修项目和内容 ‎　　1、高中教师远程研修参训对象包括高中语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、美术、体育与健康和综合学科（信息技术、通用技术、综合实践活动学科教师和教辅人员）教师。研修共50学时，分两个阶段，第一阶段集中研修6天，自主选学36学时；第二阶段分散研修两个月，14学时。这一阶段要学以致用，将集中研修所选学信息技术应用于日常教学实践，并通过平台提交应用成果。教师没有选学的其他课程，分散研修期间全部向教师开放，教师可以自愿学习。‎ ‎　　2、初中教师2014年远程研修项目包括初中语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想品德、历史、地理、体育、音乐和美术12个学科教师。以基于新课标的课例研究为主题，聚焦新课标贯彻和混合式课例研究，主要包括学科教学最新动态与发展趋势、基于课标贯彻和学生学习的教学设计与研究、学科教学问题与对策、贯彻课标的混合式课例协同研究、课例研究常态化及其变式应用等。研修共36学时，集中研修6天。‎ ‎　　3、小学教师2014年远程研修包括小学语文、数学、英语、科学、音乐、体育、美术、品德与生活（社会）8个学科的教师。研修以《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》为依据，以“用技术改变教学”‎ 为主题，开展信息技术应用理念和方法、小学应用案例、小学教师常用工具等模块的学习，推动小学教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术。研修共50学时，分两个阶段，第一阶段集中研修6天，自主选学36学时；第二阶段分散研修两个月，14学时。这一阶段将集中研修所选学信息技术应用于日常教学实践，并通过平台提交应用成果。教师没有选学的其他课程，分散研修期间全部向教师开放，教师可以自愿学习。‎ ‎　　六、研修时间安排 ‎　　高中教师远程研修：7月15日-20日；‎ ‎　　初中教师远程研修：7月22日-27日；‎ ‎　　小学教师远程研修：7月30日-8月4日。‎ ‎　　七、研修模式 ‎　　研修模式强调网络研修与校本研修的整合；学习方式突出线上线下的混合式学习；组织形式采取“省课程专家团队—市县学科指导组—研修小组—参训学员”的教学组织模式，实行集中培训与自学相结合，校本研修与专项培训；教学形式登录“山东省教师教育网”研修平台，进入模块（专题）学习，在规定的时间内学习所选择的学习内容；完成嵌入学习过程中的学习测试；按要求完成并提交作业，阅读课程简报，发表随笔感言；积极参与线上线下多种形式的互动交流和专题研讨；进行学习反思，学以致用，分散研修期间，积极将所学运用于教学实践。‎ ‎　　八、研修保障 ‎　　1、组织管理 ‎　　在学校党委的统一领导下，学校领导小组、业务指导小组、纪律检察小组、后勤服务小组、新闻宣传小组等职能小组，充分发挥各自的优势，各负其责，强化管理，确保暑期研修的顺利进行。‎ ‎　　集中研修期间，积极组织相关学科的教师全员参训，为参训教师提供必要的时间、场所保障；严格按照课程进度播放视频，督促、引导教师按时收看视频、完成作业和积极参与网上研讨；并且组织好本校教师面对面的研讨，保证每一位教师保质保量完成研修任务。‎ ‎　　暑期集中研修结束后，积极组织开展常态化校本研修，开展与各学段集中远程研修主题相关的深度校本教研活动。制定校本研修计划，检查督促学习进程，严格监督管理，保证校本研修落到实处。‎ ‎　　2、考核评价 ‎　　实行签到点名制，在集中培训暑期，在规定的时间段签到、签退，并严格点名，确保每位参训教师圆满完成国家规定的培训学时。根据学校实际，制定符合我校教情的评价标准，明确工作职责，量化学习标准，从而作为培训考核的重要指标。并将研修成绩与教师教育工作年度考核、评优选模等工作挂钩。‎