地理计划总结之中考地理试卷抽样分析报告

地理计划总结之中考地理试卷抽样分析报告

地理计划总结之中考地理试卷抽样分析报告 ‎ ‎ 依据《全日制教育地理课程标准》（实验稿）、《义务教育课程标准七、八年级地理实验教科书》，结合当前课程改革及评价改革的要求以及我市初中地理教学实际，市教研室组织市部分骨干教师认真编写考试大纲，并精心设计试题。试后，随机抽取10个考场299份试卷分析，现分析报告如下：一、试题特点1、试题设计思路正确，“稳中求变”试题设计是紧扣教材重点和考试大纲要求，注重检测学生的初中地理基本知识，综合素质和各项能力，并适当增加与高中地理关联密切的知识的考查。试题充分体现了新课标中“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度、价值观”三者有机结合的理念。试题难易适中，满足了对不同层次学生考核的需要，关注了全体学生的发展。2、试题题型多样、层次丰富地理试卷共设计有选择题12分，读图填图10分，知识能力检测填空5分，简答8分。从识记、理解、应用多层次，全方位考查初中地理知识的掌握和地理能力的应用。3、试题设计方式活泼、关注现实生活地理中考作为初中地理终结性测试，除了具备一定的选拔性功效外，更多的应该是为初中地理教学提供指导性作用。对学生终生有益的地理能力培养。试题的第2小题“节约用水”的习惯；第5小题“春联考查省区”第10～12小题“九江市等高线图应用和杆影判断及爬山活动”；第13题③“地震中自救方法”；第15小题“世界人口、耕地问题”‎ ‎。这些试题命题方式活泼，素材来自于日常生活，情景丰富，适合初中学生考试心理需求，体现了课改要求，密切了学习与生活的联系。二、试卷抽样分析（样本容量299份）1、总成绩分析表表一   总成绩分析表 样 本 人 数 0 | | 15 16 | | 20 21 | | 27 28 | | 35 最 高 分 最 低 分 全     距 及 格 率 优 秀 率 均     分 难 度 系 数 299人 52人 72人 106人 69人 35 6 29 58.5% 23.1% 22.1 ‎ ‎0.63 分段成绩显示，总分成绩大部分集中在21—27分和16—20分中间两段内，难度系数为0.63。成绩分布呈现正态曲线，达到命题设计要求，既难度适中又达到选拔的目的。2、试卷各小题抽样难度分析表二 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 分值 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 10 13 难度系数 0.84 ‎ ‎0.99 0.78 0.8 0.51 0.71 0.82 0.55 0.89 0.62 0.28 0.55 0.52 0.62 0.77      表三    试题各小题难度分布 难 度 结 构 难度系数 题     号 分  值 难度评价 70.85 2、9 2 容易 0.60-0.84 1、3、4、5、6、7、10、14、15 19 较容易 0.40-0.59 5、8、12、13 13 中等 0.20-0.39 11 ‎ ‎1 较难     难 试题难度以较容易和中等难度为主，保护了大部分学生学习心理，肯定了他们的努力和学习成果，同时也让学习优秀的同学得到了展示才华的机会。适中的难度没有导致“难倒一大片，全军覆没”，比较适合大多数同学实际情况和发展需要，满足他们的心理需求，得到了各方面的肯定。3、试题结构表表四    试题目标结构 目标结构 题             号 分  值 合  计 识记 6、9、13（1）、14（1） 12 35 理解 3、4、7、8、13（1）、14（2） 9 应用 1、5、10、14（3） 5 灵活和综合运用 2、11、12、13（3）、15 9 表五      试题内容结构 内容结构 题            号 分 ‎  值 合  计 地球地图 1、7、9、10、11、12、 6 35 中国地理 4、5、6、8、、14 14 世界地理 13 10 可持续发展 2、3、15 5 三、考生答题中存在的主要问题1、考生地理理解能力及综合能力偏低整套试卷难度系数最低的是第11小题，仅为0.28。试题主要考查相对高度的计算，一方面部分学生未掌握相对高差的计算方式而导致失分；另一方面试题设计增加了难度，将山顶的海拔设计为一定范围的不定值，考查学生的不等式计算以检测学生的综合能力。多数学生却因综合能力不强，不能判断山顶海拔，不会运用数学中不等式计算而导致丢分。反映了学生概念不清，记忆不牢，理解不透，计算不准等薄弱环节。 2、基础知识掌握不够牢固，地理事物分布识记不清初中地理区域的学习强调自然地理和人文地理的空间分布，选择题第5小题通过春节晚会中出现的春联考查学生的省级行政区划，试题设计通过“洞庭湖和赤壁”“岳阳楼和黄鹤楼”‎ 等自然、人文地理事物的分布来考查湖南、湖北省区。部分学生因对该部分知识识记残缺、混淆，对中国自然分布和人文分区的关系不明而导致失分，该小题难度系数为0.51。3、地图知识掌握不牢中考试题地图部分知识检测一直是重点，亦是历年中考复习的重点，但部分学生或因投入不够或因能力不够、或因信心不足而使地图部分得分率始终不高，今年中考亦不例外。如第13题①小题部分学生将“贝加尔湖”误写为“苏必利尔湖”，将“阿拉伯半岛”误写成“沙特阿拉伯”不能准确写出“珠穆朗玛峰”等而导致失分。该题难度系数为0.52。4、审题不清，表达不准，错别字太多审题能力是考试的基本能力的一部分。部分学生将14题③小题三个城市降水量大小排列写反而失分；部分学生将“土地”和“耕地”相混淆；部分学生不能准确完整阐述“我国土地国策”而导致失分；部分学生将“俄罗斯”误写为“俄罗丝”而导致失分，等等。四、对后阶段教学建议试卷上出现的种种错误，一方面反映了学生学习方法、学习态度、学习效率存在问题，另一方面亦显示初中地理教学尚有部分不足。为此，特建议：1、强化地图在地理教学和复习中的作用。作到用好图、熟记图、图文转换。发挥地图信息库、空间指向作用，培养学生图上思考、记忆的习惯，以达到事半功倍的效果。2、培养学生仔细审题的好习惯，找准问题“范围”“方向”“题眼”‎ ‎，做到有的放矢，回答准确、完整。3、加强基本概念、基础知识的识记、理解，特别是常用地名和专业术语的使用。4、在教学中对相关的知识进行适当的联系、拓展，构建地理知识网络，分析因果关系、主次关系，掌握规律，以加深对知识的理解，利于灵活运用。教学效率影响学习效率、考试效率。课堂45分钟是提高教学效率的基础和关键。教师认真备课，灵活教学，因势利导，科学分析、考查、评价是教学生命力所在。             ‎