四年级上册英语教学计划

四年级上册英语教学计划

四年级上册英语教学计划 教学计划应正确处理学科课程、综合课程及活动课程之间的关 系，必修课与选修课之间的关系。下面是 xx 为大家收集的书，供大 家参考。 四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣， 但随着教材 难度加深，有部分学生可能对英语的学习兴趣会有所减弱，因此，在 教育过程中要求教师加强对这些学生的引导和帮助， 让尽可能多的孩 子学得好一点。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养 听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展 为宗旨， 始终把激发学生的学习兴趣放在首位， 引导学生端正学习态 度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。 本套教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和发 展。在比较、分析和研究多种国内外小学英语教材的基础上，博采众 长，取其精华，形成了本套教材特有的编写体系。同时，我们借鉴了 当今国内外把英语作为外语的教学理论和我国小学英语教学的成功 经验， 努力探索适合我国小学英语教育状况的模式和方法。 本套教材 的编写思路是以话题为纲， 以交际功能和语言结构为主线， 逐步引导 学生运用英语完成有实际意义的语言任务， 即：话题—功能—结构— 任务。 以话题为纲，交际功能为线，兼顾结构，运用英语去完成任务为 目标。即话题——功能——结构——任务 1. 强调语言运用。 本教材体现交际教学思想， 注重学生语言应用 能力的培养。 在起始阶段采用 “全身动作反应法” ，让学生在做中学， 在唱中学，在玩中学。 2. 注重能力培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生 自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。如 Let ’s find out /Let ’s check /Pair work /Task time 。在活动手册中还特别设计 了学习评价的栏目。引导学生在学习中反思，在反思中学习。 3. 突出兴趣激发。 教学形式多样化， 其中包括对话、 歌谣、小诗、 歌曲、游戏、任务、绘画等 4. 重视双向交流和中西文化的介绍。 本册介绍中西方称呼姓与名 顺序的不同 ，西方国家涉及星期的主要节日等 5. 融合学科内容。 (对其他学科的兼容并蓄 ) 6. 重视灵活扩展。充分考虑学校老师学生个体的差异。 C部分可 选择学习。 7. 实现整体设计。 1. 能听说读写 92 个单词或短语以及 13 组句子和 9 个单句。 要求 能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。 2. 能听说认读 16 个单词。 3. 能学会 6 个手工制作。 4. 能听懂会唱 8 首歌曲。 5. 能听懂会吟唱 12 首歌谣。 6. 能完成 6 个自我评价活动。 7. 能理解 6 个幽默小故事。 8. 能了解 6 项简单的中西方文化知识。 Let ’s learn 部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不 同的是，从四年级上册开始， Let ’s learn 中的部分或全部词汇要 求学生做到听说读写四掌握。 教法注意点： 1、注意词汇的呈现方式 2、可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义 的基础上朗读、拼读新词。 3、在交际中教学单词。教师应力求在语言交流中教单词，用旧 词联系新的语言，融会语言 和词汇的教学。不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记， 要把它放到具体的对话 (句子 ) 中学习。 4、充分发挥单词卡片的作用。 本册教材浓缩了原有的情景会话， 更突出了目标句型。 为给学生 提供灵活运用语言的机会，这部分还提供可供替换的内容。为此，教 师应做相应的调整。 1、在听力活动中感知新的语言 2、在理解语言的基础上学说语言 1) 抓住主句型， 替换关键词操练主句型。 如在第四单元 A部分的 主句型为： Can you⋯⋯ ..?Yes, I can. No , I can ’t . 教师可引 导学生替换动词单词， 突出重点地操练语言。 依然需要为学生创设真 实的语言环境， 让学生在自然的交流中逐步掌握主句型， 为 Read and write 打好基础。 2) 教师应面向全体，尤其是接受能力差的学生。 3) 教师要充分使用各种手段，使学生在真实的交际环境中巩固、 掌握新语言。 这部分的教学目标是：读懂对话或短文 ; 完成检测学生理解程度 的填充句子练习 ; 听说读写四会掌握一组句子 ; 完成一项综合运用语 言的任务型语言活动。 这部分的注意点： 1、不应象 Let ’s talk 中那样教，应降低要求，并不作要求全 部会认读 ; 2、write 部分照样子“抄”并不是“写”，应该让学生自己扩 展，运用到现实中去 ; 3、可以表扬加鼓励写的好的同学可以少“写” ; 4、要从开始就培养学生良好的书写习惯。 这部分的教学建议： 1. 学生阅读对话， 可以同桌或小组合作的形式进行。 ( 约 5 分钟) 2. 教师解惑答疑、 设计问题以考察理解程度， 并引导学生完成填 充句子的练习。 ( 约 5-10 分钟) 3. 学生全体参与任务型活动，实际运用所学语言。 ( 约 10-15 分 钟)