音乐计划总结之音乐教学故事

音乐计划总结之音乐教学故事

音乐计划总结之音乐教学故事 　　在师范学院读书的时候，总认为作为一个教师，只要全心全意 为学生，努力去工作，就很容易成为一名优秀的教师。谁知，当我真正 成为一个教师后，才发现想做一名合格的教师，一个学生喜欢的师长是 多么的难！经历了几次挫折后，才感到自己教书的才能已所剩无几，自 信心受到了前所未有的挑战，只信奉“严师出高徒”，对学生则是板起 面孔教书，久而久之和学生拉远了距离。然而一次不经意的小事却让我 发现了为人师的真谛。 　　记得那是一节音乐欣赏课，欣赏的是《太平洋 231》，根据以往 的教学经验，学生对这首乐曲很排斥，甚至放到一半的时候就又要求 “STOP”！每次都是强行听完，而且嘴里还不时地唠叨“真是恐怖”“难 听死了”等等话语，我就琢磨怎么能把学生的听赏兴趣调动起来呢？我 想改变以往的教学的路子，所以我在欣赏前对学生说：“每种物体在运 动时都有自己特有的音响，今天请同学们听一首曲子听听它表现的是什 么运动的物体，看谁最先听出来，把你的答案写到黑板上。”音乐响起， 学生都在聚精会神的听着，教室里学生的听赏状态空前的好，我开始鼓 动学生：“快把你的答案写上去，看谁的想象力最丰富！”这时，几个 平时活跃的学生陆陆续续到黑板上写答案，有的写：“过山车”“猫捉 老鼠”“火车起跑”。底下学生开始有了小小的骚动。当音乐演奏到一半 时，黑板前挤满了学生，写着他们离奇古怪、异想天开的答案：“鬼怪 精灵”“泰坦尼克撞冰山”“鬼子进村”“暴风雨”“战争”“山洪爆发” 等等。当音乐奏完时，黑板上写着密密麻麻、大大小小、歪歪扭扭的答 案。我选择了一些有代表性的答案，让学生来说明，并且和学生根据音 乐的效果给予了评价。当说到“猫捉老鼠”时，我说：“这首音乐气势 很宏大、磅礴，而猫捉老鼠，这两只小动物显得太单薄，是否大材小用 了呢？”有的学生点点头，可有一名学生说：“那不可以是一群猫捉一 群老鼠吗？”“理论上可行，但你见过一群猫捉一群老鼠吗？”这时一 位男生站起来胸有成竹地说：“老师，那我说是猫捉老鼠的心情不行吗？ 体现出猫想捉到老鼠那种急切、震撼心底的心情！”“这位同学的想法 确实很创新，很独特，也很有见解！”是啊，音乐虽是作曲家将有形物 体用无形的音乐来表现的，而我们的学生在不知名的情况下，将在无形 的音乐中捕捉有形体，不更是难上加难？谁就规定，听到《太平洋 231》 一定就是表现火车的运动呢？我更是佩服我的学生，他们的想象空间是 如天空之广，如宇宙之大！我们不该将他们的思想束缚，我也不想把我 的学生教育成一个面孔，他们是鲜活的，具有丰富的创造力的生命个体 啊！整节课虽没有什么先进的教学辅助设备，也没有什么新花样，但学 生的积极性相当的高，参与面百分之百，而我呢？似乎在和学生争辩的 过程中拉近了许多的距离，我不再是高高在上了，而是他们的一位谈得 来的大朋友。课后一天中午，我到学校附近的小卖店购物，店主知道我 是学校老师，便问我教什么的？教几年级的？当我说教音乐时，她睁大 了眼睛异样地看着我：“哎呀你就是教我女儿的音乐老师啊！前两天孩 子回家说以后要当音乐老师，说老师上课欣赏了一个什么火车曲子，还 让写什么了，反正兴奋得不得了，就觉得当音乐老师真好，她说喜欢音 乐老师。”我心不禁一动：天哪！做个好老师原来是这么简单，我似乎 有所悟：不经意间，竟然让我找到了做一个好老师的真谛。 　　自那以后，我仔细的反省了自己的所作所为，主动地改变了以 往的一些做法，我渐渐的磨去了认为应有的几分师道尊严，脸上少了一 些自以为是的刻板，多了一些笑容。上课也好，课余也罢，我总是先想 着以同等身份和我的学生去交流，和他们谈天说地，开开玩笑，容许他 们发挥自己的个性。偶有闲暇，我常想：教师并不单是会教书的人，而 应该是一个更懂得生活，懂得体贴他人、关心他人的人。而当好一个老 师，也并单是为了学生能喜欢上自己，而是让学生喜欢上自己的同时， 能学到更多的知识，获得更多的快乐。因而，一个好的老师首先得会做 人，做一个好人，然后再去教书，教人做人。