语文（心得）之利用导学案学会语文自学

语文（心得）之利用导学案学会语文自学

语文论文之利用导学案学会语文自学 ‎ ‎　　“教是为了不教。”‎ ‎　　新课程理念：自主学习、合作学习、探究学习。老师培养了学生的这些能力，才是真正的教会了学生学习；学生懂得这样学习，才是真正的会学习。高效课堂就是为这个目标服务。导学案就是为高效课堂服务，老师要明白为什么编导学案，学生更要明白使用导学案的目的是什么，这样才会有一个明晰的学习思路和目标。‎ ‎　　首先，学生要明白，导学案不是习题集，而是用来指导学习的。有三个大环节：一、自主学习的部分。学生借助工具书、资料能够完成。（适应所有学生）这个不要借口有基础问题和能力问题，只有态度问题。二、合作学习的部分。强调学生必须要自己阅读课文，先结合课文、自己的生活体验独立思考，发现疑问，得出自己的看法，不管对错，为课堂上的真正交流、探讨提供基础。课堂交流时，大胆说出自己的看法，拿出自己的依据，才会对自己深刻理解文章有帮助。这应该是大部分学生能做到的，长期坚持，就有更多的同学能做到。探究学习要融于合作学习与课后反思、反馈，能在学习的基础上更进一步，提出质疑。三、课后反馈部分，这才是习题部分，是检查学习成效的部分。这部分一定不能马虎了事，更不能去抄袭。要充分调动记忆和思考，尽可能的完成，才会有效果。‎ ‎　　其次，是要在使用导学案的时候掌握学科规律，积累知　　识点。一篇文章，从三个层面去逐层学习，一是文章写了什么。包括不熟悉的生字生词的认读、书写及应用。能通过自学知道文章的内容：如记叙类的得知道写了什么人什么事，哪个是主要人物，那个是次要人物，知道事情的起因、经过和结果，能用一句话概括主要内容，能说出每段的大致内容。二是文章是怎么写的。包括语言的运用、修辞的运用、结构的安排、写作手法的运用等等。导学案中或老师上课时会告知学生如何品析语言，如何欣赏精彩句子、辨析修辞的效果，不同的文章有哪些常见的结构方式，有些常用的写作手法。学生每学一篇新课都要从这些方面入手，形成习惯，久而久之阅读能力就会提高。三是作者为什么写。包括写作的目的、意图以及为什么要这样写，这样写有什么效果等等。这三个层面由浅入深、由表及里，经常这样训练，不但会阅读，而且还会懂如何写作。‎ ‎　　最后，化有形为无形。导学案是别人编的，自己的阅读由别人牵着，在学习的初级阶段很有用，等到了一定的阶段就要学会放弃导学案，自己心里要有一份导学案，才能从容自如深入浅出的进行学习。还要能自己编导学案，才能在更高层次上进行阅读。‎ ‎　　以上是一些教学体验，希望同仁指正，希望同学在学习时提出意见。‎