班主任(心得)之“爱”是班主任与学生心灵碰撞的艺术

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班主任(心得)之“爱”是班主任与学生心灵碰撞的艺术

班主任论文之“爱”是班主任与学生心灵碰撞的艺术 ‎ ‎   摘要:   班主任只要把自己真诚的心,全部的爱奉献给学生,让每位学生都能获得向上的动力,在学生灵魂深处建立起进取的信念。学生就会全身心地投入班集体中去,和老师成为合作者,朋友。‎ ‎  关键词:  爱   爱心   耐心   温暖    感化   尊重    率先垂范     以身作则 ‎  爱是教育工作的主旋律,是班主任与学生之间情感交流的表现形式,是师生之间心灵碰撞的艺术。‎ ‎  班主任把人和人的发展作为自己工作的出发点和归宿。以情感为先导,教育与情感一起滋润学生的心田,以满腔热情,用真诚的爱,深深理解与支持去感染学生,温暖学生的心灵。真挚而深厚的情感一旦渗入学生的心灵之门,学生就自然而然的走近你,和你交朋友。‎ ‎  这十几年来的教育教学生涯,我勤勤恳恳,呕心沥血,把全心的爱无私地奉献给了我的学生、我的事业,即当慈母又当严父,在学习上严格要求学生,在生活上更关心学生,做学生的良师益友。‎ ‎  一   用爱心去温暖学生 ‎  俗话说:“育苗要有爱苗心”。一直以来,人们不是把教师比作园丁吗?如果学生是一棵幼苗,一朵含苞欲放的花蕾。教师的职责就是让他们在这片温暖的阳光里茁壮成长,绚丽绽放。作为一个班主任,对学生的爱是多方面的、广泛的,无论是从学习上,生活上,还是心理上。只要你真正了解他,孩子们才会敞开心扉认同你,走近你。‎ ‎  我担任五年级班主任时,班中插入一位女生,她叫冯伟珍。本来应该读初一了。但由于生病住院修了学,只好复读一年。家庭经济条件原来就拮据,加上给她治病花了不少钱,如今连学费都是亲戚东借西凑勉强解决。她的身体还比较虚弱,脸色苍白得让人可怕,还需要加强营养。而她的学习成绩很差。对于这样的学生,她即自卑又渴望帮助。我了解了情况后,就在开学的第一天,向全班学生说,:“同学们,今天老师给大家带来了一位新同学,她叫冯伟珍,身体有些欠佳,班上的值日工作及劳动安排就免了。请大家多多关心她,伸出你们的友爱之手,交出你们的真诚之心,和她交朋友。”‎ 我的话说完,只见她用感激的目光看着我,我给她一个最亲切的微笑。在以后的日子里,我常给她补课,叫她到我家吃饭(因为她是住校的。)冬天到了,天气很冷。一次在做广播操时,我发现她穿着单薄的衣服,瑟瑟发抖。就赶紧把她叫到自己房间,给她穿上两件毛线衣。她不好意思地说:“季老师,这衣服过几天再还你。”我说:“就送你好了。”她高兴的说:“谢谢!”‎ ‎  不仅如此,我还常给她一些零用钱,让她回家能坐上车。她在一次日记中写道:“我真庆幸自己会遇到季老师,她对我实在太好了,我觉得她就像我的姐姐,时刻在关心着我,爱护着我,我没有理由不努力学习。”一个学期下来,她的成绩进步不少。我的心理也感到甜丝丝的。‎ ‎  二    用耐心去感化学生 ‎  都说“心急吃不了热豆腐。”师爱还必须有耐心。因为小学生年龄小,他们知识的积累、能力的培养、品德的形成,都不是一朝一夕,一铸而就的。特别是后进生,更是反反复复。今天变好了,明天又是老样子。我对这类学生的教育方法是:“犯了错误不急燥,错误严重不嫌弃,屡教不改不灰心,问题不解决不撒手。”作为班主任,对“后进生”绝不能抱歧视态度,破罐子破摔,而是善于发现他们身上的“闪光点。”对他们态度上要耐心,方法上要疏导,言语上要中肯,形式上要多样。‎ ‎  我班有个学生叫周赵余,自幼父母离异,跟随爷爷、奶奶过日子。老人只知道溺爱,养成他调皮、捣蛋,爱欺侮其他小同学的坏习惯。我就经常找他谈心,深入家访,利用他爱劳动的这一“闪光点”就选他当劳动委员,经常在公共场合表扬他的每一点进步。他的功课不仅自己辅导,还经常叫优生帮助他。使他感受到老师在欣赏他,同学在关心他。慢慢的 ‎  ,他能与大家友好相处了,学习也更有信心了,见到老师都很有礼貌。他的爷爷奶奶都说小孙子变得这么懂事,要谢谢老师。我也体验到了成功教育的快意。‎ ‎  三    要尊重学生的人格 ‎  爱学生,就要充分尊重学生的人格和自尊,要了解学生的能力、水平、需要。学生才会尊敬你。‎ ‎  我班有个女学生,是外省来的,家庭条件不够好,平时缺少零用钱。她看其他同学吃得好,穿得好,心里很羡慕。有一次,她到校小商店偷了些零食,还偷了店主的十元钱。我找她谈话,了解情况。他硬说没拿。我就耐心的给她讲道理,并保证不告诉其他同学。她用半信半疑他目光看了我一眼。我就抓住这一瞬间,再次表扬了她爱班级,学习成绩优秀的优良品德。她见我不训斥,还夸奖她,就低声地说了实话,从口袋里摸出十元钱说:“季老师,我知道自己错了,你真的不把这件事告诉同学们吗?”我摸着她的头说:“傻孩子,季老师会说谎吗?”她放心的笑了。我知道她爱听故事,就经常利用课余时间给她讲一些拾金不昧、英雄的故事。以书中的人物感化她,陶冶她,影响她,使她真正成为一个品学兼优的学生。‎ ‎  四    率先垂范,以身作则 ‎  常言到:“学高为师,正者为范。”《论语》中也说:“其身正不令而行,其身不正虽令而不从。”小学生仿效性强,可塑性大,教师的一言一行对学生的影响甚大,甚至终身难忘。所以,教师必需具备良好的师德师风,为人师表,以身作则。我在工作中一直严于律己,事事身先士卒,以身教去影响和感化学生。激发学生的热情,全身心的投入班集体中去,和老师成为合作者,朋友。‎ ‎  班主任只要把自己真诚的心,全部的爱奉献给学生,让每位学生置身于和谐温暖的“家”‎ 中,让每位都能抬起头来走路,让每位学生都能获得向上的动力,学会生活,学会学习,学会做人在学生灵魂深处建立起进取的信念。使他们爱的情感升华为对祖国、对人民、对未来的执著的爱。‎ ‎  参考文献:《班主任工作手册》‎
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