小学品社课德育渗透工作计划

小学品社课德育渗透工作计划

2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 1 / 5 小学品社课德育渗透工作计划 坚持育人为本，推进德育创新。 在德育的内容上， 贴近时代，贴近生活，贴近学生。 3 、在德育的渠道和方法上，突出道德体验，道德实践，以”关爱、 理解、互动”为德育工作思路，抓住德育关键，突出德育主体，优化 德育载体，使学校的德育形成” 真情德育 “、” 爱心德育 “、” 快乐德育 “、” 实践德育 “和” 全员德育 “的特色，让德育因行动而光芒四射，让学校因和谐而充满活力。 三、教学措施 教师是学校德育工作的主要实施者， 德育工作成效如何， 很大程度 上取决于教师对德育工作的认识是否到位， 方法是否恰当， 是否把教 书与育人有机统一起来。 因此要提高德育的有效性， 必须首先解决教 2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 2 / 5 师对德育工作的认识问题，这是德育的关键所在。 德育是学校教育的重要组成部分。 加强对学生的思想品德育， 是品 德与生活课的重要任务， 是提高品德与生活教学质量的重要环节。 品 德教育， 是品德与生活课的重要任务， 是提高品德与生活教学质量的 重要环节。 在品德与生活教学中有意识地融入德育教育， 不仅能锻炼 学生的意志， 更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神， 培 养学生服从组织、 遵守纪律、 诚实机智、 积极进取的心理品质， 因此， 教师要根据学生表现出来的思想、情感、个性、行为和意志，掌握其 特点、 遵循其规律， 把德育工作渗透到品德与生活教学过程中的各个 环节，了解品德与生活结构，对学生进行全方位德育教育。 ( 一) 结合课堂常规进行思想品德教育 课堂常规是保证教学顺利进行， 向学生进行思想品德教育的基本途 径， 教师要根据不同时期、 不同班级的具体情况有重点地把课堂常规 的内容和讲礼貌、 讲道德、 守纪律等结合起来， 加强组织纪律性教育， 使学生逐步形成遵守规章制度和热爱集体的思想品质。 ( 二) 结合教学内容进行思想品德教育 品德与生活教学具有内容多、 致， 给学生树立一个良好的教师形象， 使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育的目的。 总之， 在品德与生活教学中贯彻德育教育不仅是学校品德改革的需 要，也是品德教育观念更新的需要。在重视德育教育的同时，更要重 视德育教育的效果。 品德与生活教学中的德育教育必须同品德与生活 教学的特点、内容和形式紧密结合起来，防止只写在计划与教案中， 2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 3 / 5 或进行空洞的说教。 要把德育教育内容中的抽象概念具体化， 使之成 为看得见、摸得着、能测量、能评价，具有可操作性的实际内容，建 立合理的、客观的、科学的德育教育评价体系，使学校品德与生活在 德育方面发挥更大作用。 小学品社课德育渗透工作计划二 品德与社会学科是一门以儿童社会生活为基础， 促进学生良好品德 形成和社会性发展的综合课程。 可见， 品德与社会课承担着德育任务， 是学校实施德育教育的主渠道。 如何在品德与社会学科中有机的渗透 德育教育呢 ? 一、紧扣教材，注意德育渗透的自然性 结合品德与社会学科的特点， 把德育教育附着于知识的讲授或训练 之中，使学科的综合性、生活性与德育教育的思想性紧密结合，达到 知识的传授与德育教育的水乳交融， 真正做到”随风潜入夜， 润物细 无声”。这样，学生不会感到是在接受单纯的思想教育，但却在不知 不觉中已受到了深刻的思想教育。 教学中， 教师不能把德育教育生拉 硬套的附着在单一的知识传授上， 德育教育在学科中自然而然渗透的 同时，也收到了良好的教育效果。 二、把握学科特点，注意德育渗透的生动性 品德与社会学科是一门生活性很强的学科， 把握住学科的性质和特 点，在渗透德育教育时，才能充分发挥本学科的优势。在日常的教学 中， 作为教师应该抓住品德与社会学科”生活性”这一重要特点进行 教学，只有这样才能增强德育渗透的生动性。例如：教学《全家福》 2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 4 / 5 一课时， 通过搜集日常生活中父母长辈养育自己的典型事例， 体会家 庭成员间的亲情， 使学生知道自己的成长离不开家庭， 感受父母长辈 的养育之恩。 三、寻求学生精神需求与德育要求的最佳结合点，增强其针对性 德育教育不仅要与知识传授、 能力培养相结合， 还应选准它与学生 精神需求的最佳结合点， 才能增强教育的针对性， 收到良好的教育效 果。面对当今社会独生子女家庭越来越多以及随之产生的一系列问 题，如：学生耐挫能力不强， 以自我为中心， 不愿吃苦， 自理能力差， 父母教育方式不当，道德观念、集体观念、节俭思想意识淡薄等。这 就要求教师在认准学生精神需求的同时， 对症下药， 对其进行相应的 德育渗透。 对当今学生耐挫能力差这一精神需求， 课堂上教师创设情 境，让学生知道遇到困难时应该做到不退缩， 体验克服困难取得成功 后的乐趣，从而学会自我调节的方法，提高适应能力。以此为德育教 育的渗透点是教师最佳的选择。 四、根据学生年龄特点，德育内容组织要科学化 品德与社会学科是在小学中高年级开设的一门综合性课程， 教材的 编写主要依据学生的年龄特点、心理特点，有较强的阶段性。人的品 德发展有一定的先后顺序， 在整个发展中也具有一定的阶段性。 德育 内容蕴含于知识内容之中， 根据学生的年龄特点， 教师必须按照儿童 在不同教育阶段和不同年级的道德发展水平加以组织和安排德育内 容， 教师还应在不同的教育阶段确定不同德育教育内容的侧重点， 从 而体现其内容组织的科学化。 2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 5 / 5 五、加强德育与生活的联系，重视德育的实效性 德育的针对性和实效性不强， 主要表现在学生的品德形成脱离学生 生活实际， 将品德从学生的生活中剥离出来作为一门知识去传授。 品 德与社会学科加强了德育与生活的联系， 教学时教师应重视德育的实 效性，把学生置于特定的生活情境中，让问题在情境中提出，呈现了 生活化的学习环境。 通过学生直接参与的社会生活， 让学生在体验中 感受道德冲突，感悟道德选择，实现自我、主动的教育过程。 总之， 德育教育在品德与社会学科中的渗透是十分重要的， 它必须 与教学工作紧密结合在一起。 教师若能在品德与社会学科中有机的渗 透德育工作，学生定能在掌握知识的同时接收到良好的思想品德教 育，才能成为建设未来祖国的栋梁之材 ! 小学品社课德育渗透工作计划