语文（心得）之新课程理念下小学语文课程资源的开发

语文（心得）之新课程理念下小学语文课程资源的开发

语文论文之新课程理念下小学语文课程资源的开发 ‎ ‎ 　　青田县温溪镇第二小学   赖尚红 ‎　　语文课程资源内容广泛，包罗万象。如果我们就文论文，势必局限在十分狭小的天地里，不能很好地引发学生学习的兴趣和更深层次的思考。如果我们从“大语文观”出发，注意因文制宜，充分利用课本以外的语文资源，激活学生已有的知识经验，链接相关的背景知识，适当沟通学生的生活积累和阅读所及，扩充领域，开拓视野，就可以有效地提高学生的学习积极性，激发学生浓厚的学习兴趣，提高学习效率。‎ ‎　　一、背景资源链接，拓宽视野，理清事因。‎ ‎　　当今孩子们生活很幸福，对于旧社会腐朽的制度，劳动人们民不聊生的生活，是见所未见。此时若想触动他们的心灵谈何容易。如果我们在课前作适当的时代背景链接，积极引导学生去检索文章的背景材料，了解和掌握事件、人物的时代背景，不仅有助于培养孩子们收集和处理信息的能力，而且使学生尽快地进入情景，理解课文内容，感悟人物品质，领会中心思想。‎ ‎　　1、课前资源链接，了解背景 ‎　　如教学《别了，我爱的中国》，课前链接郑振择的有关资料，学生就很好的理解了郑振择虽深爱着自己的祖国，但又不得不离开的复杂感情，更突出了他的离开正是为了保存实力，不作无谓的牺牲，正是为了求得更好的经验和战斗武器，以更勇猛的力量驱逐帝国主义，建设新中国，是他爱国的最好体现。‎ ‎　　又如学习《十里长街送总理》之前，布置学生通过查阅书籍，上网查找等方式了解周总理的生平和当时的时代背景，这对课堂教学中学生理解十里长安街上的人们为什么自发地排成长队挥泪送别总理起到水到渠成的作用。同时加深了学生对伟大领袖的尊敬和热爱。‎ ‎　　2、课后资源链接，培养能力 ‎　　如教学《草船借箭》后，学生对于诸葛亮的神机妙算已是佩服的五体投地。“你们谁还知道有关诸葛亮的故事？”“空城计”“赤壁之战”……那就再好好领略一番诸葛亮那非凡的智慧吧！可以再去读读三国故事，召开故事会，讲三国故事，点评故事中的人物等等。‎ ‎　　教学《月光曲》后，请学生设计兴趣作业，如配乐有感情朗读课文，录制在录音带上；摘抄课文中自己喜欢的语句，并诵读积累；根据课文内容创作连环画；将课文改写成剧本，精心排演课本剧；搜集贝多芬的有关事迹。‎ ‎　　领略了朱自清语言优美，词语丰富，含义深刻的《春》之后，再去读读他著名的诗文《踪迹》，散文《背影》等。‎ ‎　　二、生活资源链接，拉近距离，入情激趣。‎ ‎　　“语文学习的外延等于生活的外延。” 生活即语文，语文即生活。因此，我们在语文教学中，要加强与生活的联系，激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文实践能力。‎ ‎　　如《看不见的大力士》一课，写了压缩空气有许多奇妙的用处。在“生产的帮手”中的“风镐”和“铆钉枪”，对于学生来说是非常陌生的，仅仅让他们看看风镐和铆钉枪的样子是远远不够的。于是我在上课时，请两位同学一个用锤子，一个用铆钉枪比赛钉钉子。结果用铆钉枪的同学是又快又省力。“压缩空气”‎ 在我们生活中应用很广泛，你能再找一找使用压缩空气的例子吗？学生主动去询问大人，去上网查询，去寻找发现，知道了用装在罐子里混有压缩空气的油漆可以给汽车、墙壁和家具喷漆；用压缩空气喷射不洁净的砖石建筑物，可以把砖石表面的脏东西擦掉；还有“流动电影院”、游泳圈、摩丝、灭火器……‎ ‎　　又如教学《鸟的天堂》一课中，对于榕树之大，学生基于文本基础的理解，还是个模糊的概念。而与学生熟悉的生活环境相联系，“这一棵榕树足有六七个我们温二小那么大！”远看像绿洲，近看像原始森林的这棵榕树在学生的头脑中逐渐明朗。学生情不自禁地发出了“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”的赞叹。‎ ‎　　三、学科资源链接，优化学法，培养能力。‎ ‎　　语文是其他学科学习的基础，其他学科的学习同样也为语文的学习拓宽了空间和视野。注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。‎ ‎　　如在《詹天佑》一课的教学中，链接数学、工程学：詹天佑根据不同地势，八达岭隧道的长度是居庸关的三倍，采用了“中间凿井法”， “‎ 那么八达岭隧道为什么只打两口井而不多打几口？你就是京张铁路的总工程师，你会在什么地方打井？”使学生在演演算算中，验证课文中的方法。以思维的可显性促进理解的科学性。在“人字形线路”教学中，引导学生根据课文内容，画一画图。使学生充分感受了詹天佑不愧是我国杰出的爱国工程师。‎ ‎　　学习朱自清的《春》之后，让学生用自己喜欢的方式吟春颂春，“音乐能手”选择唱歌，“语言能手”选择配乐朗诵，“绘画能手”选择画图，“写作能手”选择作诗歌，“书法能手”选择写书法作品……学生自主参与，不仅丰富了春的知识，又使学生的个性得以展示，潜能得意开发。‎ ‎　　在语文教学中，与数学、音乐、美术等学科相链接，学生学得轻松、有趣，理解得更加透彻，感悟得更加深刻。‎ ‎　　四、网络资源链接，激发情感，加深体验。‎ ‎　　《课程标准》指出“要充分发挥现代信息技术在语文学习过程中的作用，使学生在语文学习中通过运用现代技术更好地养成收集、处理信息的习惯，提高语文能力。”‎ 网络给语文教师提供了新的教学信息获得的渠道，使信息的获得更为快捷，对语文教学产生了很大的影响。多媒体辅助教学也越来越多地运用在课堂教学中。‎ ‎　　如在教学《秦始皇兵马俑》一文，考虑到学生对于秦俑比较陌生，于是我先让学生上网去查阅有关秦俑的资料介绍，比较近距离地接触秦俑，仔细地看着图片，再来声情并茂地阅读文章，感受作者笔下秦始皇兵马俑“威武雄壮的军阵”和“神态各异，栩栩如生的秦俑雕塑之美”就显得容易多了。‎ ‎　　又如教学《黄山奇石》一文，课前我让学生通过上网等方式收集关于黄山的资料。开课之初我通过播放有关黄山的风景短片，将学生带入了课文营造的情景之中。优美的音乐，动人的解说，再加上神奇迷人的黄山风光，极大地调动了学生学习的积极性。同时通过计算机实现了文本与图片的自由切换，可以随时为学生的朗诵配乐，以及播放与黄山有关的资料等，引领学生在更为广阔的时空领域中遨游，从多个角度全面感受祖国壮丽的河山，从而升华对课文的理解。‎