精选物理教师教学心得精选范文5篇202X年

精选物理教师教学心得精选范文5篇202X年

物理教师教学心得精选范文5篇202X 年 精品文档，仅供参考 物理教师教学心得精选范文 5 篇 202X 年 建构主义作为教育心理学的最新理论对大学物理教学 和学生自主学习能力、创新能力的培养具有一定的指导意义。 下面给家分享一些关于物理教师教学心得，方便大家学习 物理教师教学心得 1 新的课程标准已出台，在这一新形势下，如何合理使用 中学物理新教材，如何遵循《课标》的思想及中学教学大纲 的要求去培养适合社会发展需要的新型物理学人才，就成了 摆在我们这些中学物理教师或准教师面前的重要课题，为此 我想就新课程标准中的教育新理念提出自己的认识和见解。 一、物理教育学的性质及研究对象 物理教育学是教育学的一个分支，属于学科教育学的范 畴。物理教育学是研究教育现象及其规律的一门科学，即研 究物理教育和教学的问题。学习和研究物理教育学，首先要 钻研和领会已有的物理教育教学理论，因为这是人们多年来 对教育规律的认识成果，接受这些成果有助于避免重复别人 在物理教学上所走过的弯路。但对物理教育教学理论的学习 必须与当前的物理教学实践。 通过创设良好的人际关系和学习氛围激励学生学习潜 能的释放，努力提高学生的参与质量。和谐的师生关系便于 发挥学生学习的主动性、积极性。教师只有善于协调好师生 的双边活动，才能让大多数学生都有发表见解的机会。例如， 在讨论课上，教师精心设计好讨论题，进行有理有据的指导， 学生之间进行讨论研究。这样，学生在生动活泼、民主和谐 的群体学习环境中，既独立思考又相互启发，在共同完成认 知的过程中加强思维表达、分析问题和解决问题能力的发展， 逐步提高学生参与学习活动的质量。教师要善于为学生提供 合作学习的机会。合作学习是 21 世纪学生学习的一种重要 方式之一，它是在教师主导作用下，群体研讨，协作交流的 一种学习方式，它能有效地改善学生学习环境，扩大参与面， 提高参与度。 三、认清《普通高中物理课程标准》对高中物理教育的 定位。 物理学是一门基础自然科学，它所研究的是物质的基本 结构、最普遍的相互作用、最一般的运动规律以及所使用的 实验手段和思维方法。随着人类对物质世界认识的深入，物 理学一方面带动了科学和技术的发展;另一方面推动了文化、 经济和社会的发展。经典物理学奠定了两次工业革命的基础; 近代物理学推动了信息技术、新材料技术、新能源技术、航 空航天技术、生物技术等的迅速发展，继而推动了人类社会 的变化。 高中物理课程应体现物理学自身及其与文化、经济和社 会互动发展的时代秘性要求，肩负起提高学生科学素养、促 进学生全面发展的重任。为了适应科学技术进步和可持续发 展的需求，培养高素质人才，必须构建符合时代要求的高中 物理课程。 四、注重问题情境。让学生亲近物理 人的思维过程始于问题情境。问题情境具有情感上的吸 引力，能使学生产生学习的兴趣，激发其求知欲与好奇心。 为学生的学习作好充分的心理准备，让学生亲近物理。 1.创设动画情境,学生对于形象的动画卡片、投影、实 物或生动的语言描述非常感兴趣，他们的思维也就容易被启 迪、开发、激活。对创设的问题情境产生可持续的动机，这 种直观是一种“催化剂”，给学生的学习活动带来一定的生 活色彩。不仅对创设情境产生表象，更重要的是增强了学生 的学习策略意识的培养。 2.创设生活情境,物理来源于生活，让学生感受到物理 就在他们的周围。因此，从学生已有的生活经验出发，创设 生活中的情境，强化感性认识，从而达到学生对物理的理解。 物理教师教学心得 2 帮助学生逐步提高思维能力。初中物理教材中并没有专 门的章节介绍物理学科的学习方法。但又可以说整本教科书 都在讲述物理学科解决问题的方法。因为教材在讲述物理概 念、定律、公式时，就是按物理学科解决问题的步骤在进行。 即一般是先提出问题再通过实验研究、观察、分析、概括总 结等步骤进行的。在教学中通过对知识的学习，指导学生体 会学习物理的方法，体会物理概念和规律的发展过程，体会 前人的思维成果，在学习继承前人思维成果的同时，锻炼和 提高自己解决问题的能力和创新能力。 在总复习中，要时刻注意“信息反馈”。正如控制论创 始人维纳说：“有效行为必须由某种反馈过程来提供信息， 看它是否达到预定目标，最简单的反馈是检验任务的成功或 失败。”通过反馈信息来了解已设计的教学内容与预期目的 是否符合，学生对知识理解和掌握。所以我在每个阶段复习 教学中，除了注意来自学生方面各式各样的反馈信息外，还 特别重视每次测验和考试的信息反馈。坚持做到按时、按量、 按评分标准，科学分析试卷，评价试卷，并注意各层次的学 生学习状况和掌握知识的程度。要求学生对测验情况进行知 识点、面、掌握情况及学习上的主观因素和客观因素进行分 析，寻找存在不足的原因。教师做好统计工作，找出教学上 的弱点进一步改进教学方法，及时调整复习计划，对不足之 处立即查漏补缺。这样才能使实际掌握情况与预订的教学目 标更吻合，尤其要对后进生加强辅导、关心、鼓励，及时表 扬他们，哪怕是一点滴的进步，充分肯定他们。这样才能充 分调动他们学习的积极性和主动性，做到大面积地有质有量 地提高学习成绩。 初中物理虽然需要注意培养思维能力，但同时也要重视 记忆，不要死记硬背绝对不是不要记，不要背，而是更加强 调在理解的基础上进行记忆。根据艾宾浩斯的记忆曲线的规 律，我对学生进行了如下的要求：每节课要认真听讲，加强 对知识的理解，课后留出几分钟的时间进行记忆。上午的课， 中午要重温一遍，下午的课傍晚要重温一遍，作业前要重温 一遍。睡前再一遍，每周要对本周的知识进行一次回顾，再 以后是一个月，三个月。这样学到的知识基本上在大脑里扎 下了根，想忘记都很难。记忆时要注意找规律、找特点，要 准确记住各种定义，定律的文字表达和各种物理量的单位， 这有利于帮助学生形成物理文字，语言的表达能力。物理计 算公式与数学计算公式的一个最大的区别就是，公式的每一 项都有物理意义和单位，在记忆物理表达式时，一定要记住 各项的物理意义和单位。 以上是我在本学期从事物理教学工作的一点体会，还有 许多问题需要今后进一步的学习和总结。 物理教师教学心得 3 又一个学期接近尾声，该是静下心来盘点这一学年得与 失，对 自己一学期的工作做个总结的时候了。 今年教了八 年级的一个班和九年级两个班,现将教学情况以及个人学习 情况总结如下： 一、 学生学习物理现状： 物理是一门科学性和知识性 都很强的学科。 且前后知识连贯性 强，前后一旦脱节，就 很难再听懂。这是一门需要花费大量时间和精力的学科。都 说兴趣是最好的老师，但是让学生对物理课感兴趣，套 用 一句歌词那就是“爱你不是一件容易的事”。因为中考分数 比起语数外少了许多，学生普遍不重视。不愿意学。上课没 有积极性，心思不 在课堂上。一部分学生甚至从来不听课。 听的懂听不懂无所谓，课下从不问问题。作业抄袭现象严重。 二、 针对学生学习现状采取的相应对策： 第一、 增 强课堂趣味性，采用学生熟悉的事物设计教学情境。例如讲 力的作用是相互的，让学生用力拍打桌子，体会手给桌子的 力 和桌子给手的力。以及它们之间的关系。讲摩擦力概念 时用手搓着桌 子向前进，感受摩擦力。 第二、在授课时穿 插物理学史，提高学生对物理这一学科的学 习兴趣。 把科 学发现过程，科学发明对人类社会发展做出的重大贡献。以 及科学家的生平，作出的贡献，科学家之间的论战引入教学。 第三、 联系现实科技的发展： 例如讲惯性时，为了提高兴 趣联系到乘车的注意事项,以及生活学习 工作。第四、严格 要求，加大检查力度。拿出上课 时间检查上节课的 知识点， 课下检查本堂课的课堂笔记。作业及时批改，及时讲评。 第 五、认真备课，研究会考，降低难度。第六、想法设法吸引 学生的注意力，时刻关注学生听课状态。看 有没有学生睡 觉，有没有做与课堂无关的事情，有没有走思。适时提 醒 他们注意听课。 三、个人学习情况： 1、一般是提前几天开始备课，先 查找资料构思 进行教学设计，力求与原来授课模式不同。 教案写好之后，多在头脑中过几遍。看看哪里需要修改。 2、 上完一节课后就回顾一下自己的授课过程，学生听课时状态。 学生在那个地方有疑惑。哪个教学环节设计不够好，课堂留 下那些遗憾等。因为在上课之前你无论准备多么充分，在上 课时总会发现新的 想不到的问题。发现问题后，积极寻找 解决办法，再给下一个班上课时，力求做得更好。给这个班 上下一节课时，把学生掌握不太好的地 方再重点讲一遍， 力求完美。 3、积极听课，听同组教师的课，借鉴同组教师 授课方式，设计思想。学习他们的教学经验。认真观摩优秀 教师、老教师的公开课。 学习他们调控课堂的能力，怎样 进行师生互动，以及他们怎样设计教学思路。怎样调动学生 积极性。力求提升自己的教学水平。 4 为了保持做题能力 不下降，坚持做复习试题和中考模拟试题。 熟悉中考模式。 5.坚持把自己教学时的一些想法、看法如实记录下来。 四、 其他： 教师的教学好坏也与环境分不开。 对上巧言令色对 下颐指气使的领导并不是好领导。教师出了些问题，学校应 多些关心，少些强压和 吓唬。无论真心还是假意，对教师 也是一种安慰.........总之，下一学期要更加努力工作， 认真学习。提升学生们听课能力、 做题能力。提高自己的 综合素质，教学水平。 物理教师教学心得 4 初中物理学科几乎所有的概念和规律都是在大量的观 察、实验的基础上，运用逻辑思维的方法，把一些事物本质 的共同特征集中起来加以概括而形成的。所以努力提高自己 的实验能力、搞好实验教学，是我在教学中不断探索的。 1、确保所做的实验成功，提高成功率。课本要求的每 一个实验,在课前我都要反复地做几遍，认真分析实验成败 的关键因素。例如：在“摩擦起电”一节的实验中空气的湿 度，器材的干燥程度是实验成败的关键因素。碰到阴天、雨 天，早上的前两节或是下午的后面两节课(此时的空气湿度 较大)，实验的现象很不明显甚至很可能失败。排除了这些 因素对实验的影响，实验的现象非常明显，给学生留下的印 象非常鲜明。容易使学生信服，对于我们的教学起到事半功 倍的效果。 2、充分利用身边的材料改进实验。在“导体的电阻” 一节中，我先是让学生思考设计一个电路来检测哪些物质是 导体哪些物质是绝缘体，当检测到水、人体、铅笔芯(较长 的)时，小灯泡不发光，于是先把它们归为绝缘体。之后， 我指着那堆导体问：这些物体一定都是导体吗?(是)又指着 那堆绝缘体问：这里面一定都不能导电吗?马上就有学生说： 不一定，有可能是电流太小了，小灯泡不会发光而已。此时 我就给学生介绍了我自己去买的发光二极管的特点，发光二 极管被作为各种用电器的指示灯，学生很容易理解只要很小 的电流就可以使它发光。于是我又用发光二极管检测了一遍， 学生自己得出了人体、水、石墨是导体。也体会到了导体的 导电能力是不同的。 3、利用课件把一些不易观察到的物理现象或是物理过 程展现给学生看。例如：动能和弹性势能的相互转化，由于 发生弹性形变和恢复形变的时间非常短，学生不易观察，课 件就能够让学生较好地观察这一过程。再比如：分子的运动， 导体容易导电与绝缘体不容易导电的原因等都可以通过课 件起到很好的教学效果。 二、注重用学生已学的知识导入学习新知识。 多采用对比教学，归类教学，使学生即能够更好地掌握 新知识又能够复习旧知识，更好地掌握物理知识之间的联系 和区别。培养学生在学习过程中，辨别事物间更加细微的差 异的能力。增进学生对概念的理解和掌握。例如：在学习压 强的定义时时，我先让学生去思考速度、功率和密度的定义， 接着让他们与压强进行比较，通过这样的比较讲解清楚压强、 速度、、功率和密度的概念，物理含义。这样就会使学生对 几个物理量有了较清楚的认识。所以在新课的教学中，采用 以旧导新，新旧对比，即可以帮助学生更系统，更全面地掌 握基础知识，又能够节省时间，达到事半功倍的效果，同时 对学生的学习方法，学习能力也是一个很好的提高和培养。 三、及时调整教学计划。 在总复习中，要时刻注意“信息反馈”。通过反馈信息 来了解已设计的教学内容与预期目的是否符合，学生对知识 理解和掌握。所以我在每个阶段复习教学中，除了注意来自 学生方面各式各样的反馈信息外，还特别重视每次测验和考 试的信息反馈。坚持做到按时、按量、按评分标准，科学分 析试卷，评价试卷，并注意各层次的学生学习状况和掌握知 识的程度。要求学生对测验情况进行知识点、面、掌握情况 及学习上的主观因素和客观因素进行分析，寻找存在不足的 原因。教师做好统计工作，找出教学上的弱点进一步改进教 学方法，及时调整复习计划，对不足之处立即查漏补缺。这 样才能使实际掌握情况与预订的教学目标更吻合，尤其要对 后进生加强辅导、关心、鼓励，及时表扬他们，哪怕是一点 滴的进步，充分肯定他们。这样才能充分调动他们学习的积 极性和主动性，做到大面积地有质有量地提高学习成绩。 以上是我近几年物理教学工作心得，还有许多问题需要 今后进一步的学习和总结。在初中物理教学中，应有意识地 在课堂内外对学生进行心理素质培养，对于学习程度不同， 甚至相差很多的学生都有一定收益。心理素质的培养，对学 生来说要达到的目的是：自觉·果断·坚韧·自制。对于教 师来说，必须把所要达到的目的始终贯穿在教学过程中。 一、培养学生的学习自觉性、果断性与自信心。 要使学生对学习物理有一定的自觉性，首先要引导他们 对物理产生兴趣，产生好奇心和求知欲。兴趣来源于生产生 活中所需的物理知识，教师在授课过程中要有意暗示，善于 把周围的事物及活动与物理知识联系起来。教师要根据学生 的心理特点，把学生注意听课的最优时间指向重点的环节上， 把注意的指向性比较长久地保持在教师的讲述上，集中于教 师的讲述中，从而抑制与听课无关的活动，使授课活动能有 清晰的反映和体现。这就要求教师根据学生的情况、授课时 间等因素而及时调整，这并不难做到。立足于大部分的学生， 引导他们注意各种生活中的现象，针对这些现象，用所学的 知识来解释现象发生的原因。在不降低要求的情况下，以浅 显、形象的比喻对理论进行解释，这对学生来说是容易接受 的，也容易把知识从模糊认识向清晰认识过渡。 二、培养学生的坚韧精神和自制力 中学物理教学，是一个不断增加概念、判断和推理的过 程，如何以这些形式去理解物理学习中的各种客观规律，由 表及里，从初中的表面现象到高中的本质特征及内在联系， 这本身就是教与学双方都得努力才能达到的。在课堂教学中， 物理概念的形成，单靠教师的灌输，通过强制记忆，是可以 达到记忆的目的。但这只是单纯的记住，无法掌握和应用， 不能根据自己的理解，用自己的话把概念表达清楚。我在教 学中，注意训练学生的书面和口头表达能力，特别是口头表 达，多问几个为什么，在学生的解答中，了解掌握知识的深 广度，训练快速敏捷反应的能力。 物理教师教学心得 5 20__年泰州市高中物理暑期培训于 7 月 22 日在泰州举 行，此次培训请来了江苏省金陵中学物理教研组组长徐锐老 师，他从自己的教学体会出发，和老师们分享了很多宝贵的 经验，大家受益匪浅。下面我结合兴化市文正实验学校的学 情、教情谈谈自己接受培训的心得体会。 新课程理念一直在强调培养学生的创新能力，其实首先 应该培养学生提问题的能力，然后再谈创新，否则会是一句 空话。比如我们在学习平抛运动时，不妨请同学们观察平抛 运动，提出你想提出的问题，这是一个开放性的问题。学生 可能会提出落地的时间与什么有关呢?是否和初速度成正比? 落地速度大小和什么因素有关?如果在教学研究中发现学生 提出的问题与猜想和实际理论分析、实验操作有巨大差别时， 这将激发学生对此类问题深层次的思考，这样学生学习的主 动性也会大大提高，因为他会觉得这很有趣。当然有些同学 提的问题较为简单、没有水准，甚至是毫无意义的问题，这 就需要在平时的教学中加以引导，培养学生提问题的能力， 多给学生机会和舞台，因为提出一个问题比解决一个问题要 重要得多。 物理学科尤其强调培养学生思考问题的能力，如果每节 课老师都给出大量习题让学生思考，再拓展、分析，这种纯 粹的习题分析时间久了学生会觉得枯燥、乏味。我们教师不 妨学着用活动带动思考。比如在讲“运动的合成与分解”这 一节时，可以让每位学生取出铅笔、直尺、白纸，在用铅笔 沿直尺画线的同时让直尺沿纸面向上移动，看看画出来的是 什么样的线。我想全班同学画出来的线是不一样的，教师可 以选几种典型的类型，展示给学生看，为什么会出现这样的 线条呢?这样很容易激发学生的思考，达到师生研讨的目的。 有些同学画出的是曲线，其中弯曲的方向会有不同，也会有 一些同学画出的几乎是直线。实际上铅笔参与了两个运动， 涉及到运动的合成与分解。当两个分运动都是匀速直线运动 时，合运动是匀速直线运动。一个分运动是匀速直线运动， 另一分运动是匀加速直线运动，则合运动是曲线运动，并拐 向受力的这一方向等等。 实验教学在高中物理学习中我们予以高度重视，我们在 讲到实验这部分内容大致步骤是这样的：实验目的、实验原 理、实验器材、实验步骤、数据处理、注意事项、误差分析 等，这样按程序来好像就是将考试要考的内容告诉学生，学 生学习缺乏源动力，也未必知道为何用这种器材，用此类装 置。比如，高一上学期提到用打点计时器测速度，教师可以 先抛出一个小问题：小车从某一高处沿长木板向下滑动，很 显然运动越来越快，速度逐渐增大，那么我们能否知道小车 运动速度的具体值呢?以问题来激发学生的思考。也许会有 同学提出用卷尺测量长木板的长度，用秒表计时，然后用公 式计算速度。当同学们真正做了实验后才发现，这样测时间 误差太大了，实验理论讲得通，但实验可操作性难度较大。 教师借机引出打点计时器，体会其神奇之处。再接着讨论实 验的相关内容，这样效果会更好一些。 再比如说，讲解螺旋测微器与游标卡尺时不直接讲原理， 多提问题。练习本的长度、宽度我们可以用刻度尺测量，尺 寸很小的物体如一根铜丝和一个摆球的直径如何测量呢?从 而引出以上两种精密长度测量仪器。以上所举两个实例实际 上就是给学生一个问题，一个台阶，让学生自己走上去，这 样符合学生的认知能力。这点在我们习题教学中同样重要。 初、高中物理的难度差距较大，其中重要的一点就是初 中大部分已知条件由数字给出条件，而高中却很多是字母作 为已知条件。所以高一的老师在分析例题时考虑到学生的认 知，条件由数字给出。比如：一个质点做匀加速直线运动， 4s 内速度由 4m/s 增加到 8m/s，求这段时间的位移是多少? 遇到较为复杂的问题，我们教师要多提几个小问题，分台阶 让学生自己走上去，学生会有一种成就感，如果教师直接给 出答案学生会觉得很累，教师讲得也很生硬，两种方式会取 得截然不同的教学效果。在习题教学中要注重问题的延伸， 从学生问题出发，思考教学改进的办法。我们在平时批改作 业时会发现学生会计算出纸带运动的速度为 33m/s，这相当 于汽车在高速公路上的行驶速度，显然是一个错误答案，学 生做错的原因在于学生没有检查答案，对 33m/s 这个速度没 有一个形象的认识，这就需要教师在平时的渗透。提到太阳 和地球的质量关系时，我们可以做这样的比较，如果太阳是 100Kg 的大西瓜，地球则是 0.3g 的小颗粒，这样给学生一个 感性认识。所以，学生在练习中出现的错误某种程度上正是 反映老师课堂中出现的问题。 以上是我在暑期培训的一点心得体会，我也会在平时的 教学中多思考，多实践。 物理教师教学心得精选范文 5 篇 2020